幼兒行為能力的學習與發展 ○∼一歲幼兒的神經發展，是由簡單、結構化的基礎，衍生出生動而複雜的精神變化。以孩子學會伸手拿東西的動作而言，很明顯的，除了神經結構的基礎外，還需要上千次的練習與嘗試錯誤之後，才能準確而迅速的取物；然而，伸手取物的動作，若從「行為」層次來瞭解或解釋，則又依情境中時空的因素而有不同的意義。 所以，孩子在成長過程中，不止在學「動作」，也在學習「行為」，負擔是頗為吃重的！ 故事中小明許多令人擔心的表現，實則為「反射」的動作成分，絕大多數是屬於正常範圍。而小華與母親的互動則單純是因焦慮的母親給予孩子過度刺激所呈現適得其反的結果。兩則故事雖然都有圓滿的結果，但是別忘了，不論神經發展的生理有多複雜，認識孩子最好的方法，就是多觀察孩子，多給孩子彈性的空間，還要有足夠的相處時間。在現實的生活中，父母應該就是孩子最好的生活伴侶。 早在胚胎時期，與神經系統息息相關的肌肉和骨骼系統已在受孕大約滿八週時形成雛形，在那時候胚胎轉形成胎兒（稱呼上），第一個生命的動作（身體抽動）就在那個時候出現，在品質上比較相似於反射。可是在懷孕二十∼二十八週以後，在胎兒超音波之下已經可以見到十三種以上的自發性（非反射性）動作，這個現象告訴我們生命在尚未有意識之時已經開始了「練習」的工作。 在提早出生的早產兒身上由於「重力」（地心引力）增加了，運動能力的表現，甚至不如在子宮之中。但由其腦波的研究，可以明白的發現行為狀態的變化和睡眠週期，有著雖不可見但𠗟顯著的變化，例如：睡眠週期變長、各睡眠期的比率分配改變……這對於一個孩子未來的心智情緒與人格的穩定有著深厚的關係。 在一般孩子出生後，除了基本的生理需求（飲食、排泄、睡眠等）之外，也開始了人與人的互動，在互動中獲得樂趣、遊戲、模仿和練習。也在互動中產生信賴、安全感和與人溝通的趣味。孩子在認知、語言、運動和社會適應能力等方面逐步的發展開來。 認知能力 在認知能力方面，大部分的觀察是在感覺和知覺的基礎上。小朋友的探索活動在一歲以前是從自己身體與主要照顧者開始，在辨識中形成一個完整的我的印象與非我（別人或照顧者）、一些生活的基礎概念、互動、反應的規則或邏輯（最基本或簡單的）。 在一∼二歲時，小朋友已辨明了自己和別人的五官，配合語言與動作，能在空間中掌握自己，分辨生活中真實的其他物件，形成物件、概念與稱呼等多層面的組合。 在二∼四歲則開始有些抽象概念（例如：數、量、顏色、語言等）進入孩子的生活裡。他（她）要理解、也要表達，更進一步要理解和執行（獨立）一些簡單的生活常規，獨立與家人以外的小朋友或大人互動。 四∼六歲的小朋友能更獨立的操作生活常規，更明確的了解抽象概念（數量、顏色、語言等），尤其是語言，大部分小朋友在這一段時間通常都已使用自如。 語言能力 在語言方面，在生命的頭六∼九個月大之時，小朋友用了很多時間在進行發聲的遊戲（vocal play），在這個過程中小朋友可以得到快樂，可以駕馭自己的發聲系統（胸廓、氣管、聲帶、舌頭和嘴唇等）；也可以在互動中以此做為反應的工具，乃至引起一些外界的反應或互動，之後與飲食、照顧者、排泄等日常生活相關的概念互相連結。 透過理解、表達，使得口語開始在九∼十八個月形成、產生（例如：爸爸、媽媽、車車、屁屁到小狗、汽車等），並且隨著概念的完整，理解與表達也就更加完整。 在二∼三歲之中有些小朋友已形成了主詞和動詞，也就是句子的基本雛形，並且逐漸用於生活中的互動情境！ 三∼六歲的小朋友在詞彙方面，具體物件隨著認知的發展漸漸轉為感覺、數量、顏色、空間等抽象概念，句子的結構變化增加，在口語的理解和表達上增加了不少空間！ 運動能力 在運動能力方面，孩子在頭三個月的生命中幾乎全身都是在反射期，之後，臉部、手和腳的反射分別在三、六、九個月大之後減弱並消失，由自發（自主）的動作行為取而代之。小朋友因為有自發性的動作，小生命的意志因此容易開始為人所察覺。 在六∼九個月之間，小朋友學會了爬；在九∼十八個月之間，小朋友學會了走；在十八∼二十四個月之間，開始有了小跑步。小生命因為運動能力的增加，一方面更獨立的駕馭著身體，另一方面也使得個體可以在三度空間之中與人充分平行互動、充分滿足好奇心地探索世界！ 小朋友在三∼四歲更進一步的平衡自己的身體，他（她）學會了單腳站，乃至單腳跳、並且開始駕馭身體以外的工具，例如：小三輪車。 在四∼六歲之間，有些小朋友更是能迅速的完成大地遊戲中的樓梯、繩橋、狗洞，乃至平衡木和雙輪腳踏車。 社會適應能力 在社會適應能力的發展方面，小朋友在一歲以前用了一些時間與自己互動、與照顧者互動，乃至與其他家人互動。此時小朋友的「我」因家庭或情境而異，可能可以大到無限大。 在一∼二歲與環境互動較多時，一方面活動空間變大，但另一方面「我」𠗟要重新調適，因為有許多人、物、事，並未如他（她）原來的家與主要照顧者般可以充分的包容他（她）。此外，有些情境，開始出現了溝通表達的要求。 二∼三歲以後，在許多情境下，小朋友甚至被要求要控制情緒，要有禮貌和懂事。 三∼六歲的小朋友，家人（主要照顧者）不是有第二個孩子，就是無法整天照顧他（她），因此往往必須開始獨立地適應小社會（幼稚園或托兒所），這時候小朋友接受環境的挑戰到達了最高點。 知覺能力 在知覺發展方面，較不似其他四方面顯著，雖然大部分感覺器與網路在出生十二個月之間也臻成熟（視覺可能需至六歲），但是小生命還是以不同的空間、操作內容與不同的行為狀態來駕馭著自己的身體，在定位上、在精確性上、在反應的速度上來求變化和進步！知覺由於無獨立表達的管道，因此，它往往依附其他能力管道來表達，但是隨著年齡的成長，它確實也有些變化！ ○∼六歲幼兒的神經發展，幾千年來並沒有太大的改變，有許多的現象依然無法逐一用神經生理的背景來加以解釋，但是人們對這一段生命過程依然驚訝、好奇和喜悅！喜悅與好奇是認識它的很好開始，然而耐心總是不可或缺的，只有耐心的觀察才能有更深的體會與啟示。
|
