【目標】幫助學生培養並使用做筆記的系統來架構研究。

　　「我的資料增補表可以幫助我寫下絕佳的研究報告呢！它幫助我組織筆記，我不用抄襲書中的文句就可書寫筆記。」

資料增補表是一張大型矩陣方格圖，幫助學生從多樣的資源中分類事實。

　　這是瑪莉莎在期末寫給父母的信件中的一段話。她提到的資料增補表（data retrieval chart），是我們在指導學生組織資料時最喜愛的教學方法，我們稱之為筆記方格表（note-taking grid）或研究方格表（research grid）。筆記方格表是一張大型矩陣方格圖，幫助學生從多樣的資源中分類事實。學生完成方格圖後，只要看一眼，就可以知道手中現有的資料，以及自己還需要再做更深入研究的地方。

　　我們發現，在做筆記以及組織筆記上，單張的筆記方格表是比傳統的資料卡更有效的研究工具。學生不必再帶著一疊用橡皮筋綁著的檔案卡到處走；相反的，他們的筆記在一張紙上便可組織起來。當學生在做筆記時，有了個特別且用起來簡便的格式時，研究開始變得有趣，不再是一件麻煩事。有組織性的筆記，可以讓學生將焦點放在主題上，並且幫助他們完成有架構的研究報告或專題。（關於小組的資料增補表，參見喬安及路易絲另一共同著作《語文迷你課程》〔Language Arts Mini-Lesson; Scholastic, 1995〕）

◎起步：選擇研究主題並使用筆記方格表

　　在學生開始研究以及我們開始示範前，先選定研究主題並蒐集關於主題的參考資料。示範時，記得要慎選一個和學生正在研究的主題有關的題目。例如，當班上正在研究美國的名女人時，我們便選擇海倫．凱勒（Helen Keller）做為示範使用筆記方格表的範例。或例如一位中學教師在讓學生研究特定的國家做為主題時，便選了一個國家做過程的示範。而且，只要一有些可參考的資料，我們會將從各式各樣的參考資料中找出的段落，複印在投影片上。

　　下一步，我們在紙上畫下方格表，並讓每一位學生都有一份筆記方格表。不過一張紙能提供的筆記空間真的有限，所以學生可以用膠帶把圖表黏貼在一起，擴展所需的方格表。我們常常發現，在研究結束前，學生總共就已經貼了五、六張方格表。我們喜愛這一個黏貼的過程，因為它可讓學生依自己的需求任意變更方格圖，並順應任何大型或小型的專題。

　　對所有類型的研究專題，不管是口頭報告、寫作饒舌歌，或是寫一篇重要書面報告，協助研究專題成功的工具，非筆記方格表莫屬。

◎【示範】：使用研究方格表做筆記

　　一開始，我們使用投影機介紹方格表。方格表的上方寫下研究主題「海倫．凱勒」。方格表左邊第一欄寫的是資料的來源，所以我們在欄位上方寫下「資料來源」四字。在其他上方欄位的格子中，我們寫下研究的問題。關於「海倫．凱勒」的研究問題有：她早期的生活是什麼樣子？她的老師是誰？她遇到過什麼樣的困難？