魚在水中呼吸，透過鰓得到氧氣；鯨魚卻必須浮到水面將空氣吸入肺中。鯨魚透過鼻孔呼吸，牠的鼻孔—也就是我們說的噴氣孔—長在頭頂。有些鯨魚，像座頭鯨，會有兩個噴氣孔。座頭鯨在呼出混濁氣體、吸入新鮮富含氧的氣體時，氣孔就會打開。 —Seymour Simon, Whales, HarperCollins Publishers, 1989. 學生聽完這段朗讀後，我們再回到段落的開頭，說出當在讀這一段落時的思考與想法（放聲思考策略）：「這一段是在說鯨魚的呼吸方式。第一句話指出，鯨魚的呼吸方式和魚不一樣，鯨魚有肺。」我們在「水面」、「吸入空氣」、「肺」這幾個詞下畫線。繼續讀完整個段落，也繼續在關鍵字下方畫線，並說出在每一句中所想到的重點。我們向學生解釋畫線的字，就是說明鯨魚呼吸方式的重要細節。 接著，在一張大白紙上，我們寫下「鯨魚的呼吸方式」做為這個段落的標題，並記錄支持性的細節。我們強調要使用自己的文字做紀錄，也鼓勵學生比較自己的筆記和書中文本的不同。 ◎【練習】：讀文本寫筆記 接著，我們將《鯨魚》書中的另一個段落的投影片放在投影機上，並且朗讀出來。 從鯨魚噴氣孔進出的氣體，速度每小時可達兩三百哩。鯨魚的胸腔內，空氣在肺部進進出出。每一次呼吸，一頭鯨魚吸入的空氣比你吸數千次的量還大。鯨魚潛入水裡時，會將氣孔關閉並摒住呼吸。某些種類的鯨魚在深潛時，可以潛到水面下一哩深，並摒住呼吸長達一個多小時。浮出水面時，牠們就呼出巨量的氣體，並且在再度下潛之前做多次的小呼吸。 這一次學生是主動的參與者。我們邀請他們幫忙找出段落的題旨及支持性的細節。我們在他們重讀段落時選出的關鍵字下畫線，並將找出的重點及支持性的細節條列在另一張空白紙上。接著，我們關掉投影機，讓學生和一位夥伴共同工作，用自己的話為段落做摘要。 鯨魚的呼吸作用•氣體進入肺的速度每小時可達二、三百哩。 •潛水時關閉氣孔。 •可下潛達一哩深。 •可閉氣達一小時。 現在，我們要學生提出在做筆記的方法表上，可以再增加的準則。我們提供像「你是如何找出段落題旨的？」或「在閱讀段落中的文句時你會考慮些什麼？」等問題做為提示。我們將這張做筆記的方法表掛在教室中，當學生在學習其他做筆記策略時，再不斷的加入想法。一整個學年，學生都可利用這張表做為研究時的參照。 做筆記的方法•筆記是簡短的。 •不要抄寫作者的文句。 •要記下重點。 •要用自己的文字紀錄，而不是作者的文字。 •重讀一次段落，並寫下標題。 •寫下關於題旨的重要概念。 •確認筆記是根據主題做有組織的整理。 •筆記呈現出書要說的要點。 接著我們讓學生以小組方式一起工作，練習做筆記的技巧。我們給每一組一段關於海洋生物的影印資料。學生一起找出段落的主要概念，及支持性的重要細節。一定要記得提醒學生在關鍵字下畫線，這可以幫助他們用自己的話重寫出重點。我們則會在小組間來回移動與巡視，給予鼓勵與支持：「做得不錯喔！等一下我要你們和其他同學分享所做的筆記。」「哇！你真的抓到重點了。」當大部分的小組工作完畢時，全班集合在一起，我們邀請幾個小組分享他們的筆記，並鼓勵其他小組給予回應且與之互動。這一組的筆記有列出重要的概念嗎？他們有找出段落的題旨嗎？他們是否用自己的話來寫關鍵的概念呢？ 當學生是積極的學習者時，不需要抄寫別人的文章就可做筆記。做筆記原來是這麼簡單又有趣。
|
