核心問題看起來像什麼? 底下就是一些核心問題的範例。由這些問題導引出來的單元,可以引導出強而有力的討論和一些具有挑戰性的專題計畫。 ˙我們真的自由嗎? ˙領導者是天生的特質還是後天調教出來的? ˙生活的意義是什麼? ˙歷史是否真的會一再反覆? ˙真相何時可以取代觀念? ˙多遠才稱得上遠? ˙是否真有一種無私的行為存在? ˙時間真的是一種絕對的東西嗎? ˙哪種特質讓作品值得閱讀? ˙有問題的生活比較好,還是有錯誤解答的生活比較好? ˙我們如何解釋那些沒辦法解釋的現象? ˙何謂核心? ˙何謂進展? ˙我們能夠掌握自己的命運嗎? ˙一個觀點的那個重點到底是什麼? ˙是否有任何事情是真正原創的? ˙如果我們都很像,要如何解釋我們的差異呢? ˙正邪不兩立真的存在嗎? ˙一個小孩可以是科學家嗎? ˙人類殘忍嗎? ˙什麼叫做公義? ˙人民真的是統治者嗎? ˙有道德的人可能缺德嗎? ˙所有的文化都同樣有價值嗎? ˙哪一種文化最好? ˙什麼叫快樂? ˙到底是科技帶動新科技的發展,還是人們帶動新科技的發展? ˙科技是發明還是發現? ˙一見鍾情算是愛情嗎? ˙美德可能是一種罪惡嗎? ˙什麼事情讓藝術變得偉大? ˙怎樣才稱得上是好的詩? ˙誰應該為藝術下定義? ˙藝術會改變社會嗎? ˙忠貞何時會變為懦弱? ˙你是否可能同時是贏家也是輸家? ˙是否有任何事情是絕對的? ˙所有的老師都是學習者嗎? ˙哪些事情是真正值得學習的? ˙哪些事情是真正值得教導的? ˙哪些事情是真正值得測驗的? ˙一個優良雇員具備的條件中,有哪些項目是可以教導的? ˙什麼樣的父母才稱得上模範父母? ˙什麼時候欺騙不是壞事呢? ˙要在生命中成功,是否一定要有教育? 核心問題有哪些使用方式? 和本書其他章節相類似,本章也是以一個問題開始的(何謂核心?)。它提供這一章的整體架構。在教室裡的實際教學活動,核心問題可以為一個單元、一堂課、乃至於一整年課程提供架構。我們可以用它們來吸引學生進入自己即將深入探究的主題。一個為期一整年的學習可以用這樣的核心問題:什麼事情讓我成為今日的我?或什麼是進步?我們可以使用上一節條列的許多問題,帶領特定單元的學習。下面以一些範例,說明如何將這類型的問題連結到不同的課程內容,以便讓那些課程成為組織中心(organizing center)的探究導向單元。 二十世紀最重要的發現是什麼?這樣的問題可以引領一個單元,讓學生以小組方式個別研究一個特定的發現,然後將他們的研究寫成報告,再交給《生活》雜誌(Life),請求他們將這樣的研究報告放在下一期有關創新的報導,這樣的作為,在新世紀開始的時刻顯得特別重要。
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