第一篇 教育願景

2 這是咱們的學校？(上)

　　昔日溫馨的師生畫面，不知不覺在抗議聲中模糊褪色，師生關係質變為知識買賣，同學情誼在競爭格鬥中游移不定；為了建立日後優質的社會，重拾溫馨，在每個人心中萌芽。

　　你知道元宵節提燈籠的由來嗎？

　　相傳正月十五日是古代私塾學生春節假期的最後一天，當天晚上每一位學生都必須提著一盞燈籠回到私塾，由夫子慎重地一一把燈點起來。這個動作不僅象徵學問的傳承，透過火光的燃燒，也意味著老師祝福學生未來有遠大光明的前程。古代師生間的親密關係由此可見一斑。

　　中國也有句俗話：一日為師，終身為父。在我們周遭，更曾流傳過許多類似以下的感人小故事：學生有困難，老師如何無私的給予幫助，最後學生功成名就，回到家鄉答謝老師，卻發現老師雖已身軀佝僂，依然無怨無悔地在講台上燃燒自己、將青春年華全部奉獻給下一代……

　　但是，如此溫馨的畫面，還是當今校園的寫照嗎？

　　最近一件轟動社會的案子，是某私立大學學務長控告學生在網路上公然誹謗，因為他再也受不了學生在網路上無止盡的謾罵，因此終於採取法律行動。

　　另一件鬧得滿城風雨的新聞，則是臺中一所國中的校長為了實施協同教學，強行將老師的辦公桌搬進教室，引來全校老師集體罷課抗議。

　　我們也看到有老師因為開運動會意見不合，而與校長發生爭執；老師因為體罰學生而挨告；學生在畢業典禮後圍毆老師；老師對學生性騷擾；家長會挾其勢力要求包攬學校工程……

　　師生、師長（老師與校長）、親師（家長與老師）之間反目成仇，淡化了過去溫馨和樂的校園氣氛。我們的學校生了重病，而問題到底出在哪裡？

　　問題出在現代社會的觀念已經將教師的角色從「經師」轉換為「知識的提供者」，甚至是「販賣知識的零售商」，師生關係也變質為知識買賣的關係，成為一種商業行為，而「顧客說」的興起，也是促使校園商業化的主因。

　　日前我參加一項學術研討會，會中如火如荼的討論如何進行以服務顧客為導向的學校運作，令我嘖嘖稱奇；試想：若知識的傳授變成了商業行為，學生也變成學校的顧客，傳統的師生關係怎能繼續維持？你怎能期待滿腦子只想著商品是否物美價廉的顧客，與你建立買賣之外的親密關係？

　　加上升學主義盛行，補習變成一種正常現象，連帶使得教師傳授知識的行為被窄化為金錢的往來，學生當然不願意再尊敬老師。

　　再看老師與校長間的關係。教育部為了強調老師的專業自主，鼓勵老師成立教師會，卻被部分有心人士將教師會扭曲為與學校抗爭的權力工具，深化了教師與學校間的對立；大學法將大學校長改為遴選制，也被誤解為選舉制，惡質的選舉文化被帶進校園，候選人為了當選，只好期約賄選，允諾支持者在當選後出任要職。

　　校長選舉也讓老師變成校長的「頭家」，校長只能聽命於老師，師長關係於焉走樣變調。最近國中小學和高中職校長的產生亦改採遴選制，大學選舉的惡行惡狀恐將被帶進中小學，後遺症難以避免。