本書裡的插圖，如成組的棒棒糖、腳踏車的輪子、成對的編織棒，都提供孩子一個數量的觀點。而窗戶上的窗格、排列在托盤上烤好的西點麵包，則是讓孩子對幾何和乘法之間的關係所有認識。那麼，阿曼達倒進大碗的爆米花有多少粒?(這個例子，爆米花沒有以特定方式排列，這使得乘法無法發揮用處，和孩子討論如何整理這些爆米花，例如，每兩個圈在一起，或者每五個圈在一起。)書中每一個例子，都能幫助孩子了解乘法和他們的日常生活有什麼樣的關係。

　　在台灣九年一貫的課程中，「乘法」是從二年級下學期到三年級上學期以後都會陸續出現的學習內容，這也是許多孩子學習數學的第一道瓶頸。對於老一輩的人來說，「九九乘法表」是成長過程中不可或缺的數學學習之一，當他們看到第一代的孩子到了高年級，還在扳手指頭計算數量時，總會嘆口氣。其實，孩子背誦九九乘法表，只要肯用心，就可以背下來，卻往往不知所以然。有一些孩子擅長數數和加法的計算，所以對乘法有一種先天上的排斥感。老師如果沒讓孩子對於乘法的學習產生內在動機，九九乘法只會成為數學學習的麻煩事!

　　讓孩子試試，當一班一班穿著制服的學生排隊快速走過時，是不是就很難用加法的方式慢慢算，而必須用到乘法算？這樣也可以和書中的女主角阿曼達的經驗相呼應，更進一步激發出孩子學習乘法的內在動機了。