生命教育工作坊

鄭石岩 撰

第一篇 生命教育的重心
壹、生命的活力
貳、生命的成長
參、生命的實現
肆、生命的倫理(守護)
伍、生命的興致
陸、生命的意義
==========================
第二篇 生命發展的階段
柒、心力的發展階段
捌、道德發展的歷程
==========================
第三篇 生命教育的教學方法
玖、生命教育的教學
附錄︰十二單元名稱及目標

第二篇 生命發展的階段


柒、心力的發展階段——Erikson的發展理論
=======================================

一、 生命實現奠基於人格特質
(一﹚ 人格是一個人行為的恆常特質,健全的人格能發展出好的適應力,積極振作和樂觀的態度,它是不斷學習與成長的動力,健康和幸福的根源。
(二﹚ 人格決定一個人的命運,它表現出︰
1. 人際互動,支持和合作的能力;孤獨與合作,親密與疏離;安全與防衛。
2. 價值觀念和生涯目標︰友愛與敵意。
3. 對於工作態度:人的價值和物的價值〈人重於錢或錢重於人〉。
4. 生活的方式和態度︰敷衍塞責或負責;能延緩報償與否;真實或不誠實;能否保持平衡。
5. 情緒的狀況。

二、 人格不是一天造成的,它是很長一段時間發展出來的
(一)健全的人格走出光明的路。
(二)孩子從生下來到成年為止,都在發展他的人格特質。
(三)孩子的早年生活經驗影響人格殊大。

三、 依Erikson的理論,闡述性格特質的發展階段
不同的階段開始發展不同的心力。
每一種特質在開始發展之後,乃持續配合新的心力,不斷發展下去。
(一)發展信任
1. 發展信任與不信任(0—1歲)
2. 孩子最需要的是擁抱和哺育、溫暖和祥和,如果沒有得到一定的滿足,會衍生出︰
◆ 對世界之不信任而不安,不能與人合作。
◆ 害怕去嘗試,而失去良好的主動性,依賴性很強。
◆ 不敢與人建立親密的關係,從而孤獨,不敢去愛人。
3.這段時間,最常有的不當教育是︰
◆ 常換媬母,會變得很黏人。
◆ 父母的衝突。
◆ 疏於保護和溫暖。
◆ 過度的哺乳規律訓練。
◆ 太少文化刺激而影響智力發展。
4. 這個時期發展人的安全感
(二)建立自律
1. 發展其自律(autonomy)(1-3歲)
◆ 訓練大小便過苛和受挫,就不容易發展自律。
◆ 既要適應生活最基本規範,又不能有創傷的矛盾。
2. 發展自律的特質
◆ 獲得獨立性,嘗試〈個人能做什麼〉檢驗其侷限性。
◆ 學習表達負面情緒,如妒忌、憤怒、攻擊、破壞。
◆ 發展自律性將來才能抉擇、拒絕別人要求。
◆ 學習自我控制和應付環境的能力。
3. 錯誤的教育是:
◆ 保護太過、不肯讓孩子活動,不但影響身體平衡更會使孩子怯弱。
◆ 為孩子做得太多,造成依賴,壓抑孩子的自律性。
◆ 怕孩子受傷害的態度。
(三)主動進取
1. 發展主動進取(3-6歲)
◆ 過度的紀律要求建立Super-ego,會對自然的衝動感到內疚,怕提問題,盲目服從權威。
◆ 不建立Super-ego,會造成忽略他人。
◆ 要發展能力(competence)和主動性(initiation),及發展接受挑戰,有高度精力和明確信心。
◆ 性別角色的自然形成。
2. 最容易犯的錯是︰
◆ 管得太嚴或放縱不管。
◆ 沒有帶孩子做事。
◆ 疏於獎勵他主動參與,而沒發展主動和能幹。
◆ 沒有成功的經驗,沒建立信心。
◆ 羞辱孩子的性別角色。
(四)勤奮與好奇
1. 發展勤奮和好奇(6—12歲)
◆ 發展獨特的心理社會任務,是健全發展的關鍵。對物理和社會環境的了解。
◆ 發展個人價值觀和參與社會任務:接受不同的人。
◆ 勤奮振作是指實現有意義的目標︰
a 樂於學習
b 富於好奇
c 聯想與統整新觀念
◆ 從而產生信心、自豪和毅力。
2. 這段時間的教育應注意︰
◆ 學習、觀察、教孩子主動嘗試及作實驗。
◆ 參與社團、助人(人際互動)。
◆ 好奇、思考和活化經驗(crystallizing experience)。
◆ 發展助人的活動,如慰問養老院。
◆ 社會責任的教學——計畫教學。
◆ 發展各項能力和成就感。
(五)自我認同
1. 發展自我認同(12-20歲)
◆ 希望突破父母的控制,又害怕獨立決定和承擔風險。
◆ 自我認同的危機——要承上面階段的經驗。
?良好的自我認同是︰
a 穩定的自我概念。
b 不喪失自我地接納別人。
c 較少同儕壓力。
d 接納自己,能作決定。
e 有責任感。
2. 這階段的教育:
◆ 反叛性強,教師要懂得處理衝突。
◆ 從優點教導法中建立他的自我認同︰
a 給他成功經驗——認同的動力。
b 發展各種能力與嘗試——發展生涯及認同。
c 看出自己的優點。
◆ 學習自己作決定:(自治、自制、成長)
a 在一定範圍內,自己作抉擇。
b 自己作計畫——讀書計畫。
◆ 主動嘗試的機會
(六)創意與親密
1. 發展創意和親密(20—35歲)
2. 創意是從出生開始一直都有關,它的主題是︰
◆ 創意的點子——非理性的情緒、情感、直覺和互動。
◆ 邏輯的證驗——理性的邏輯、分析和證驗的過程。
◆ 孩子的創意必須在各階段中培育。
3. 創意來自想像
◆ 想像+事實的精通+溝通——創意的發展。
◆ 想像+焦慮(孤獨、無助、懼怕)——症狀的出現。
4. 要注意,不要用懼怕來威脅孩子,懼怕是焦慮、緊張之源。
5. 形成親密的關係︰
◆ 能形成親密關係,須對自己有信心。
◆ 承諾、給予和責任。
◆ 發展生涯,形成自己滿意的生活方式。
◆ 是一個築夢踏實的時代。
(七)中年期(35—60歲)
1. 是一個生產(generativity)的年代。
2. 具適當的去愛、去工作、去娛樂的能力。
3. 認識到與子女的漸漸分離,經歷第二次的獨立感。
4. 對生命死亡的評價會影響後半輩子的生活態度。
(八)生命的晚期(60歲以後)
晚年生活:
1. 適應晚年的生活:如適應喪偶、戶外活動以保持體能等。
2. 老人的自我統整,透過回顧過去,發現人生的價值,而感到滿足。反之,則易造成絕望、怨恨、自我否定。
3. 在最後的餘生中,乃在尋找生命的意義與希望。

四、結論
(一)每一個階段都要匯總到最後自我統整
1. Bad Self的結局是不斷吸收不好的自我資訊。
2. Good Self處處看出希望和優點——信心。
(二)每一個階段發展的特質,在往後的階段仍繼續發展,例如0—1歲開始發展對人的信任和安全感,它將持續發展,貫穿以後各個階段,其他心理素質亦同。
(三)你現在能做的是什麼:
1. 發展成功的經驗。
2. 發現優點,用優點來建立自信、主動、勤奮和認同。
3. 補救學習信任、自律、主動、勤奮。
(四)成功的人生來自人格的健全

五、作業
(一)教師怎麼在教學過程中,如何同時教育孩子對人的信任,請討論後作一報告。
______________________________________________________________________________________________________

(二)自律對現代人的生活適應重要嗎?有哪些教育方法可以促進學生(任選一個階段)發展自律的能力,請討論並寫下結論︰
______________________________________________________________________________________________________
(三)青少年發生自我認同危機的原因如何?自我認同不完整的人會產生什麼後果?請討論並寫下結論︰
______________________________________________________________________________________________________

六、參考書目
(一)Identity: Youth and Crisis,E. H. Erikson著。