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盲人國度、無力感世代、後悔當媽媽、恐慌來襲怎麼辦？、都是大腦出的錯

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實用作文美容法：在考場上如何得到更高級分

作者：洪美雀

好的文章要像花的開放，層層開展，每一段都要有不同的層次——入題漂亮，「轉」得高明，收得完整，或回應或鼓舞或留餘韻，皆能令人讚嘆不已！

入題漂亮：在考場上最容易佈局的五種破題法

破題的方法真的要全部說起來大約有二十餘種，但是我們不用學那麼多，根據我的整理，考場真正快又有效──能很快佈局，成功地開展文章的是以下五種：

醞釀題目氛圍

例如寫〈那一次我自己做決定〉，以：「那一天，原本和諧的琴瑟出現了雜音；原本至死的宣誓出現了裂痕。爭吵，就像是一條涓涓的細流，緩慢的割蝕因婚而隆起的睦土，彼此再也無法容忍，甜言蜜語全成了互相傷害的利刃。離婚，就像深淵的惡魔緩緩招手，而這一次我必須面對著惡魔做出決定。」寫父母的婚姻面臨決裂，醞釀自己須做出決定的氛圍，頗具山雨欲來風滿樓之勢。

冒題映襯法

冒題的意思是，不直接點出題目（把題目像戴帽子一樣先蓋起來叫「冒」題），而由相關事物先為前導。

例如〈我曾那樣追尋〉：「老鷹振翅，追尋著風；流水潺潺，追尋著大海；孩童嬉戲，追尋著午後歡樂；修士祈禱，追尋著真理；企業家汲汲營營，追尋著利潤；政治家鎮日繁忙，追尋著人民福祉。萬物都是那樣的追尋著，追尋著那多彩繽紛的夢。」先寫各種事物的所追尋的目標，再引出自己的追尋，像音樂的前奏，吸引我們傾耳聆聽。

情景入題法

先寫景色，再帶出自己的情感入題的方法，我們稱為情景入題。情景入題法最大的優點就是：可以醞釀適當的氛圍，適用的題型最多。

例如〈喜「閱」〉，作者先寫：「天邊一彎微笑的新月，繁星熠熠生輝，有些蕭瑟的秋風輕輕地敲著我的窗，路旁的街燈閃爍，悄悄地打著盹。遠方傳來幾聲狗吠，卻驅不散濃重的、深秋的寒意。月白風清，這是與書共遊的絕佳時刻。」景色寫得很美，帶入閱讀的氛圍也就令人著迷！

題目〈打開心中那扇門〉：「張牙舞爪的黑暗在周圍四處流竄，獨自一人的我在黑暗中心顫抖，發出微弱的呻吟聲，祈求誰來幫忙。光芒中，伸出的手，是來自深鎖的大門，它會引導我到充滿希望的世界。」藉著「醞釀黑暗的氛圍」，引申出打開門後，充滿希望的世界，來凸顯題目的重要性。

題目〈升上國中以後〉：「蟬鳴，悄悄地將童年送走，一片片的鳳凰花，似乎在告訴我，時光荏苒，國中的大門在不知不覺中，已為我打開。當面對我的，不再是操場上的秋千，而是一本本厚重的教科書時，我深深明白，我已升上國中。」

題目〈我的生活錦囊〉：「如藍絲絨般的天空，綠的小草，爭相開放的花兒。生活如此地美好。但是身為學生，只能夜以繼日地埋首書堆，無法靜下心來好好地欣賞這片風景，或是和可愛的花兒說些悄悄話。我聽見我的眼睛與大腦正小聲抗議著：我想掃描文字以外的事物；我想思考數學之外的答案。於是身為主人的我輕輕漾起嘴角，打開我的生活百寶袋。」（這個百寶袋就是題目的「錦囊」。）

題目〈旅行〉：「藍藍的天，白白的雲，我站在船頭，吹著涼涼的風，享受陽光帶來的溫暖，偷偷地，我回頭看，看著那喚作故鄉的土地愈來愈遠、愈來愈小，看著海浪一波一波疊起，疊起我和家遙遠的距離。我要去旅行，一趟屬於自己和自由的旅行，沒有束縛和煩惱，只有最真的自己和未知的旅程，像一隻鳥，我要飛，飛向未知的國度，穿梭雲端，證明自己的力量。」

這些都是「情景入題法」，第一段把景色寫得這麼美後方點出題目，像戲劇演出時，先讓鑼鼓喧闐而起，引起觀眾的期待後，主角才翩然現身──這樣用心醞釀氛圍，很容易贏得評審的青睞哦！

冒題映襯和情景入題的運用有個小技巧，就是多寫大自然：藍天白雲高山細雨，月色樹影風鳴鳥囀秋水潺湲──可以打開感官：視、聽、味、嗅、觸、全方位描寫──美麗景物容易打動人心，帶動情感。如果你曾仔細觀察用心感受，寫入文中，自能為你的文章增添色彩，為你在考場上贏得高分。

闡釋入題法

先解釋題目的意涵，再加以闡明發揮，我們稱這種入題法為闡釋入題。這種寫法寫論說文，或帶有論說文性質的文章最適合。

題目〈喜「閱」〉：「是什麼東西白底黑字，可讓自己開心、痛苦、悲傷和充滿感動？是什麼東西，看似簡單，卻內含豐富的道理？是什麼東西，比冰淇淋的口味還要多樣，比胡麻還要辛辣，卻比蔗糖來得甘甜？是書，書帶我們探索無垠的宇宙，探索神秘的地心。」你知道他寫的是什麼事嗎？答對了，就是「閱讀」！再如：「世代傳承下來的智慧結晶凝結在紙本纖維上，浸潤出醍醐那樣甘美的瓊漿玉液，使人震聾發聵；記載著許多可歌可泣的愛恨情仇，反映出人間百態；還有在歷史吸取教訓的眾多前車之鑑，可當後事之師。」兩者方法相同，但後者文字典麗許多。

用這種方法破題有個小技巧，就是以題目，或是題目中最重要的「詞」（我們稱為「題眼」）來造句，以下引幾個例子。

題目〈我從學習所得的快樂〉最重要的詞是「學習」：「學習使黑白空虛的人生變得亮麗充實；學習使想法俗氣的人變得有氣質、有魅力；學習使憂愁不堪的人變得有活力、有笑容。」三個以「學習」構成的排比句，馬上讓我們感受到作者要傳達的快樂。

題目〈運動場上的自信〉最重要的詞是「自信」：「自信是在我們猶豫不決時，推我們一把的手；自信是我們在徬徨不安時，使我們穩定的力量；自信是我們在恐懼害怕時，給我們勇氣的強心劑。」三個排比兼譬喻的句子，恰如其分地闡釋「自信」之意，以此破題主旨掌握十分明確。

題目〈放假的時候〉最重要的詞是「放假」：「放假，是漂流在學業汪洋的學生唯一的靠岸，是學生最期待的休息時光。」、「放假是放鬆心情的日子；放假時的心情像是一隻小鳥，可以自在飛翔；放假好像是一朵小花，每天都快快樂樂；放假時無憂無慮，放假時是最快樂的！」這是小五同學的造句，卻讓每位同學、老師看到都能會心一笑──好的作品就是能寫進大家的心坎裡！

總提分應法（或稱提示全文重心法）

先在第一段提出論述或欲說明的重點，以下分段依次序說明，最後再總結出簡單的心得，也是不錯的寫法。

例如〈放假的時候〉首段總提：「放假，就是不需要到學校的日子，每逢假日，我會和三五好友一起『騎車兜風』，到『公園打羽毛球』，藉此紓解課業壓力；或者『全家出遊』，享受美好幸福時光……放假，我可以做任何我想做的事，真是我最自由的快樂時光！」

以下分應：第二段寫「騎車兜風」，第三段寫到公園打羽球，第四段寫「全家出遊」分應，第五段總結呼應首段的「快樂時光」──文章即能有一定的章法結構，很穩定，第一段寫好後，文章就構築好了，只等磚瓦砌上，房子就蓋好了。但是，千萬不要第二段跑去烤肉，第三段跑去看電影，第四段留在家玩線上遊戲，那就「破功」──因為結構鬆散囉！

文章第一段的破題為的是「引人入勝」，接下來應「承」首段而寫或寫一段，或寫兩段，意念要互相承接，要愈寫愈好，才有「勝景」可吸引讀者續探美麗的風光。

「轉」得高明

入題是「起」，之後「承」的發展，端看各人經營的重點，或回溯追憶，或據論說理，或敘事明言，要聚焦也要具體，而「轉」得高明常常是文章得分的關鍵。傳統作文的「轉」──因為傳統題目多為論說文，所以有兩種「轉」的方式最常見。

舉例說明

以前是國父、蔣公、王永慶、林肯、華盛頓、愛迪生的天下，或是項羽、劉備、周瑜、諸葛亮、蘇東坡、陶淵明登場亮相，現在則是陳樹菊、曾雅妮、陳偉殷、林義傑、吳寶春、杏林子、謝坤山出面鼓勵大家──能引名人為證，也用得對當然好，但五十分鐘能寫的字數有限，千萬不要為了「名人事例」而「喧賓奪主」，影響「自我」的呈現。在此建議同學，舉自己的事例也不錯哦！

反面證之

一般用最多的是：「正反對比」和「有無對比」，有時也用「今昔對比」（古人如何如何，今人如何如何）。前面提到的〈影響生活的一項發明〉之衛生紙、文字、助聽器都是用前兩種寫法，也恰如其分地開展文章，凸顯主題。

清代文人李文炤的《勤訓》是此例最佳代表：首段正面破題言：「治生之道莫尚勤」後，第二段開始寫士農工商「不勤」的結果，以證明首段的立論。有論說文性質的文章這樣寫，是能收「正→反→合」相證之效，這當然很好。

但是，如果題目是屬於記敘抒情文，硬要套這個「公式」便顯得扞格，而且意境「高」不起來，例如寫〈街燈〉：第一段以景入題，第二段描繪街燈，第三段轉寫如果沒有街燈……只能從反面對比映襯，無法進一步開拓文章的思維，提高文章的境界。（本題佳作可參考本書第十二章。）

幾個「轉」的思考方向，可嘗試從現實事件寫到抽象情感；從現在時間寫到未來期許；從感官感受寫到心靈感悟；從自己理解寫到他人情感認同；從具體事實經反省、思考進而體悟成長──而這些都是達到「國中基測寫作測驗規準」中六級分：「能進一步闡述說明主旨」的要件。

題目〈打開心中那扇門〉：「我感覺熱血在胸腔裡激盪，快速地蔓延到四肢，然後衝破體內的每一層組織、每一個器官，最後我甚至感受到心中某一個長期以來禁錮自己靈魂的枷鎖斷了。我覺得好輕盈、好自由，像是晾在曬衣繩上一塊乾淨的亞麻布，同時全身也溢滿力量。我知道我在梵谷的畫作中看見什麼了──我看見了持之以恆的熱情，還有無窮盡的希望！」這是從感官感受寫到心靈感悟，也是從現實事件寫到抽象情感。

題目〈升上國中以後〉：「我的壞脾氣，讓我和家人溝通時，遇見瓶頸，處處碰壁；我的好勝心，使我在挫敗時，暗自啜泣。我的倔強，讓我在眾人面前，得到掌聲，卻也在暗地裡，刺傷了我愛的人的心，我用滿身的傷痕累累取得光環，值得嗎？」這是從具體事實經反省、思考進而體悟成長。

題目〈豐收之前〉：「翌日金黃色的塵埃，又偷偷地溜了進來，夢想實現的味道，隨著逐漸登上高點的太陽，濃厚了起來。我趕緊抖擻精神，朝著夢想努力地邁向豐收的那一天。」

題目〈喜「閱」〉：「茶漸漸淡了，厚厚的日記也接近了尾聲。我相信未完的空白，母親會在天堂繼續完成，而我從中得到的慰藉。也是任何書籍都不能給我的感動。我笑了，輕聲地和日記、和母親道過晚安，我知道這是讓創傷痊癒，讓未來旅程燦爛的開始。」這些都是從現在時間寫到未來期許，也同時是從具體事實經反省、思考進而體悟成長──這些方法是可以兼行並用的！

題目〈喜「閱」〉：「這是我最喜悅的閱讀經驗，閱讀著身邊的人、事、物，不單單只是一本書，而是增加了一次人生歷練，閱讀是喜悅的，對我來說：閱讀，是一件美好的事，不然怎麼會有人說『書中自有黃金屋』呢？『書中』，寫的不只是一本死氣沉沉的書，還包括了我們身旁的所有事物，不管是風景、人、或一種感覺，只要你用『心』去讀，一定會得到你應得的『黃金』，去找一本適合自己的書，擁有一次喜『閱』，無論是有形或無形的，只要自己認為是喜悅的，那麼對你來說，就是值得的！」這是從自己理解體悟寫到他人，並說服他人的情感認同。

這些方法用得好，可以拓展文章的思維，讓你的文章視野更廣，思考更深刻，不只是用在首尾之間，用在末段收束文章，也很不錯！

收得完整

優秀的文章除了脈絡清楚，段意層層相連相續外，還要能做到首尾呼應，更深一層回應主題而使文章結構完整（合），若能留點餘韻悠揚就更讚了（餘）！

回應首段，不是把第一段的重點再寫一次而已──是還要「更進一步點題」。

以基測九十六年公佈的優秀卷為例：〈夏日最棒的享受〉。

首段「五月入梅，在一陣陰雨綿綿之後，暑氣漸濃，夏天開始展現它的『熱情』，邀了豔陽，南風，還要催請人們的汗水來共襄盛舉。人們這時顯得慵懶了，千方百計創造各式各樣的享受方式：有人成天窩在冷氣房；有人酷愛消暑的冰淇淋；有人喜愛搧著涼風走進書中世界。而我，獨鍾清晨跟著爸媽到田裡工作，與大自然同在。」

先以「別人的夏日享受入題」，段末點出自己的「享受」是「與大自然同在」──就是「和爸爸媽媽在『假日清晨五時許』一起到田裡採收空心菜」，一一細數其中的快樂。

然後以：「誰說夏日要吹冷氣才會涼爽？清晨的風可不輸給機器；誰說夏日一定要在樹下乘涼？豔陽下撐起一把大陽傘也別有一番感受；我和爸媽的田園暢談，比書中世界更教人津津樂道。於是，夏日清晨與爸媽到田裡工作，是我最棒的享受。」點題收結，請同學看看，是不是作者在首段提到不同的人、不同的「享受」，末段都照應到，且讓「自己」的享受更勝他人？

收束文章不是只收首段，中間自己佈的線，都要收到。

很多同學喜歡學徐志摩〈我所知道的康橋〉末段：「不說也罷，說來你們也是不信的！」──以為不寫結尾很浪漫──這其實是誤解。

原文的最末段被所有教科書「閹割」了：「一別二年多了，康橋，誰知我這思鄉的隱憂？也不想別的，我只要那晚鐘撼動的黃昏，沒遮攔的田野，獨自斜倚在軟草裏，看第一個大星在天邊出現！」你看：康橋、晚鐘、田野、軟草都是他在文章中分別細寫的，一一收束後再寫：「看第一個大星在天邊出現！」清楚明白告訴大家，他玩了一整天，已經到了晚上囉！

能前呼後應，完整作結，餘韻悠揚。

題目〈喜「閱」〉：「我，喜歡看書，書是一個學富五車的老人，但書畢竟是由人類編輯而成，而人類也不會神通廣大到無所不知，世界是由許許多多，各式各樣、大大小小的秘密而組成，書，不會蘊含世間所有道理，所以我，更喜歡閱讀大自然，閱讀身邊的景物，閱讀四周的一切。」這是首段，先寫自己喜愛閱讀大自然更甚於有形的書，接著以細緻美麗的文筆描寫下雨時天空的迷濛，雨後初霽，彩虹乍現的繽紛。

末段又寫：「坐在教室中，看著天空的變化，下雨時覺得體內的悲傷、憤怒被宣洩了，出太陽又覺得心情隨著藍天被洗淨了，就這樣的心情又平復了，壓力似乎也減輕了不少，我很謝謝它，閱讀幫我找回了童年快樂的平靜，也讓我感受到了專屬我的美與感動！」不僅能回應首段完整作結，還寫得細膩婉轉餘韻悠揚！

題目〈夏日最棒的享受〉：「日暮，微涼的風將我吹到河堤旁，看著太陽自顧自地滾著它的輪子下山，銳氣收斂，我會畫著河畔的倩影，寫著樹葉捎來的信息，聽著蟬鳴鳥唱，沉下所有的雜念，任風拂去，留下一顆靜謐，平穩的心，享受難得的偷閒。」喜愛在河邊散步的作者帶我們看到夏日的悠閒與美好，一點餘韻更讓我們的心悠揚起來！

餘韻的安排有個小技巧，就是以景作結，特別是美麗的景色，能讓人心胸開朗舒暢，寫得好就有加分的效果！

出處：遠流出版《作文滿級分這樣寫》

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