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《經營多元智慧》 吳靜吉強力推薦：「對父母來說，本書可以協助他們了解自己孩子的能力、智慧傾向，以及讓孩子在有效的家庭環境中發揮其所長，補足其缺點。」 |
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《戲劇與行為表現力》 指導兒童創作戲劇、角色扮演、辦家家酒等遊戲，可視為人格教育的基礎，以促使幼兒適應行為的學習，糾正干擾行為的情境。 |
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《繪畫與視覺想像力》 繪畫活動對兒童來說，是無中生有的魔術，可以展現海闊天空的視覺想像力，啟發內在無窮的創造力，不是止於寫生的勾邊彩色畫。 |
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《立體造形與積極自我》 讓幼兒動手去發現、去觸摸、去生產具體的東西，是積極建立「自我」和周圍世界關係的歷程，非僅勞作剪貼的工藝意義而已。 |
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《音樂韻律與身心平衡》 引導幼兒藉由身體和音樂外在動態的節奏，促使內心靜止的節奏——注意力、協調力、耐力、合群力……等的均衡發展。 |
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《歡喜學習》 當前教育最大的錯誤，是把灌輸知識視為唯一目的。但知識並非智慧，如果說知識是魚，智慧就是教孩子如何釣魚，所以不要只給孩子魚吃，要教他釣魚，也就是讓孩子有一顆自由的心，培養學習的動機與熱情。 |
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《統整多元智慧與學習風格》 如何鼓勵孩子的多元智慧發展，同時又能達到優良的學業標準？是關心教育的父母的最佳參考讀物。 |
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《協助學生做最棒的報告》 你經常為孩子的作業報告而疲於應付嗎？經由書中一個個迷你課程的創意引導，教你幫助孩子掌握策略技巧，點燃研究的熱情。 |
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《大腦知識與教學》 「與腦相容的學習」是未來最緊要的教育課題，本書將大腦研究知識與學習的歷程做充分結合，討論的是教學中的場景，處理的對象是學生和家長。 |
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《動腦教與學》
越瞭解大腦的構造、功能、記憶的運作與學習之間的關聯和影響，就越能增進學習成效。 |
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《圖像化學習》 我們總希望孩子能學得又多又快，但如何將訊息去蕪存菁，圖像組織的運用便是一種讓學習更活潑的視覺化策略，可以幫助孩子加速知識整合，強化學習動機。 |
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《活用多元智慧》 切實呈現教育工作者既可整合多元智慧理論，又能促成學生創作卓越工作成品的方法，不只是老師的最佳課程範例，亦可提供作為父母的啟發和參考。 |
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《夏山學校》
夏山學校是進步主義開放教育的重要典範，沒有複雜的教育理論，只是為「讓孩子自由發展」的可行性作見證。創辦人尼爾對兒童的教養主張採取一種適性而自然的方法，整本書就是一個愛孩子的故事。 |
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《瑟谷傳奇》 瑟谷的教育哲學基於對人的信任，認為兒童天生好奇，只要給他一個學習環境，他就會用最適合自己的方式學習。同樣地，瑟谷也相信人都是不同的，他們完全尊重個體自決的權力。 |
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《種籽手記》 種籽學苑是尊重、信賴孩子的，它認真傾聽、觀察孩子的一言一行，試圖在其中找出適合每個孩子的學習方法。而且在各種不同的學習課程當中，除了灌輸知識的基本目標之外，同時也注重生活的實用性與培養獨立思考的必需性。 |
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《乖孩子的傷，最重》
一個成人，不論有多睿智，只要心中還存有「要孩子乖」的想法，就是阻止孩子獨立思考、發展自我的劊子手。本書是種籽學苑教師、學生、家長們的自主學習書信集，希望能讓你有信心地和孩子一起共享無所求、無所懼的學習之路。 |
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《櫻桃谷教室》 作者經由與稚齡孩子間的心靈互動，體悟珍貴的人生課程。作家簡媜推薦：「以寬闊的森林、溪流為教室，一個謙沖的父親宛如朝聖者，紀錄兩個小先知──他的三歲、一歲兒子的純粹智慧，讀來彷彿是新世紀『親子學』的啟蒙書。」 |
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