打開一本書
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和孩子共讀一本書，是一趟發現之旅，在這裡，
讓我們一起分享共讀的驚喜。
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生命有多長
 前言
本書最值得一提的是，書中有二十四種動、植物，牠們生命的週期，依序是一天的蜉蝣，一個月的蝴蝶，一年的玉蜀黍，三年的行軍蟻，五年的寄居蟹到一億歲的太陽及二百億歲的宇宙，最後，以平均壽命八十五年的人類作為結尾，這樣的編排，究竟目的為何？值得和孩子探討。另外，這二十四種自然生態，有些是台灣沒有的，但本書在每個篇章都另闢專欄，把焦點放在台灣本土的蝴蝶、鯨、水獺、老樹上，提醒我們去探討、體驗與關照本土的生態。
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這已是班上第二次閱讀本書。老師請大家放慢速度，仔細閱讀，暫停在首頁的「給地球夥伴的一封信」。
給地球夥伴的一封信
讀完，璿傑迫不及待的發問：「為什麼是地球上的植物、動物來寫這封信，而不是我們人類呢？」
老師：「等整本書讀完，我們再一起討論。現在，先讓我們來寫一封信回應牠們。大家知道人是萬物之靈，能力不比動植物差吧！所以，證明人類的智慧也可以體恤牠們的想法吧！」
發下準備好的紙，不一會兒，聽到在寂靜教室外的雜音，而教室裡的小朋友正安靜的耕起自己心中的「田」。我暗自忖度，倘若這一本書讀完後，再讓他們寫一次「給地球夥伴的一封信」，不知孩子們在心境上會有哪些轉變？
該落誰家？
這一次，我嘗試在未進行問題討論之前，先進行「該落誰家」遊戲。
遊戲之前，先讓各組討論一下書中生物的生命有多長？先前已經影印「遊戲手冊」中的生物圖卡，發給學生著色並剪妥帶到教室裡。利用他們正在熱烈討論時，在教室放了四塊大白板，分別標上「一天到十年」、「十年至五十年」、「五十年至一百年」、「超過一千年」。
各組興致勃勃的討論，一個個認真參與摩拳擦掌的模樣，彷彿正準備「開打」一樣。
第一回合下來，動、植物已經找到了他們自己的「家」，各組成績也難分高下。為了激勵大家爭取「優勝」，我布下了第二回合的挑戰，希望給「家」一點內在美。也就是請各組在時限之內，依序排出生物生命週期的長短，還要美化外型。下課前，要孩子把活動剩餘的圖卡回收利用，把它們製成「剪貼作業單」。
遊戲之後，就是問題與討論了！
為什麼是地球上的植物、動物來寫這封信，而不是我們人類呢？
摘錄小朋友的回答有：
(1)人類一直破壞地球，牠們要警告我們。
(2)動、植物對人類發出求救的信號，希望人們能手下留情，放牠們一條生路。
(3)牠們想要說出心裡的話，讓人們同情和憐憫。
(4)海裡的鯨魚產卵時，常被人類趁機補殺，牠們聯合動、植物寫這封信向人類抗議。
(5)稀有動、植物經常被獵殺、濫伐，寫這封信是表示對人類的不滿，希望我們還牠們一個完好的大自然。
孩子的感覺最敏銳，比起大人，他們是最易與動物相處的「動物」，從孩子天生喜歡寵物上，可窺探一般。
為什麼有些動物和植物的壽命那麼長、有些卻那麼短？
彥齊：「可能是動物的器官和機器一樣，用久了就會損壞；器官用得久的動、植物活得久，用得快的壽命就短。」
智勳：「有些人類把動植物帶到不該帶的地方，讓牠們不能適應環境，生命力會比較短。」
璿傑：「動、植物們的細胞、組織都不一樣，所以壽命有長有短。」
育儒：「有一些植物、動物住的地方缺少陽光、水或食物，所以壽命短；如果不缺乏，壽命會比較長。」
虹萱：「生命很長的動、植物體質好，身體強壯，相反的就較差、較弱。」
傅森：「有的是被人飼養、照顧，經常有食物可以吃，不容易被獵殺。在森林裡的野生生物有的被捕殺、被污染，也有的是餓死或自相殘殺而死，所以生命會短。」
為什麼動、植物會絕種？
綜觀小朋友的回答有：
(1)有一些動、植物是人類需要的，人類要不停地使用或食用，到最後就會絕種了。
(2)人們拿牠們來補身，才會有絕種的下場。
(3)因為隕石掉下來，把動、植物砸死了。
(4)可能是動、植物彼此雜交，純種的動、植物就絕種了。
(5)因為氣象變化，造成許多天然災害，讓牠們無法再生存下去。
(6)有些動、植物繁殖力比較強，占據了繁殖力比較弱的動、植物的地盤，牠們就會少了生存的地方，然後絕種。
(7)動物們會互相殘殺，比較弱勢的生物就漸漸絕種。
(8)有些動、植物帶有病毒，接觸了別種生物，造成許多生物的死亡和絕種。
(9)環境不適合動植物生存，就會絕種。
(10)人們想要賺錢，會去獵補稀有的牠們，把牠們的皮毛或肉賣給人們使用，或製成標本，於是就絕種了。
後記
孩子們真誠的道出自己的想法和見解，這些保育常識不是臨時惡補或課前預習的，是出自他們自然的心聲，的確令人很安慰。祈願我們的小朋友將來會是一群自然保育的尖兵！ | 
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