我是校園故事媽媽，有一天我如往常一樣到二年級教室去準備說故事，卻發現孩子很緊張的在桌上擺了紙和筆，說老師要他們寫故事的心得。結果，孩子一下子要我寫故事名稱，一下子要我寫人名，忙的不可開交，根本無心聽故事，而我在一再被打斷的情況下故事也說得坑坑疤疤，一點兒都不流暢。我很不喜歡在這種情況下說故事，我可以去跟老師說嗎？如果可以，我該怎麼說？

答:

　　故事媽媽到教室說故事，常會遇到許多意想不到的問題，這些層出不窮的問題正也提供故事媽媽一個接受考驗的機會。妳能夠冷靜的先觀察教室情形，然後檢視自己的感覺，再尋求解決之道，顯示妳很理性且做事很有條理，相信在我們提供答案之前，妳應該已經嘗試去處理了。

　　既然妳「很不喜歡在這種情況下說故事」，當然要想辦法改善或消除它！而，去跟老師表達自己的感覺、，讓老師取消這項功課，是最直接、明白的解決之道。老師會這麼做一定有他的用意，也許想「一兼二顧」，順便豐富學生閱讀記錄卡的數量，也許希望因此加強學生的記錄工夫和作文能力，總之，就是老師對故事媽媽有除了「讓孩子快樂聽故事」以外的期待。

　　面對這樣的認知落差，故事媽媽可以委婉的向老師說明自己的理念，一方面也思考滿足老師期望的可能做法。說故事的基本意義是要讓孩子獲得歡樂，故事媽媽希望讓聽故事變成有壓力的學習活動，沒有壓力並不表示沒有學到東西，所以，只要能夠讓老師明白這一點，或是退一小步配合一點點，我想，老師就能夠安心的把孩子交給妳。

　　譬如跟老師交涉：只讓孩子記錄故事名稱，和寫一句話給故事中的主角（這樣引導表達出來的東西，一定比抽象的寫感想還要豐富。）然後在每次說故事前把故事名字、主角或較不能理解的字詞寫在黑板上，這樣，孩子就不會在聽故事當中一直問個不停，也可以協助老師達成自己期望。

　　有一天，小瓢蟲一個不小心，誤撞了蜘蛛網不能動彈。青蛙在牠們常玩的地方，找了又找才發現牠被蜘蛛網絆住了。於是，青蛙就去找來牠的同伴，一起救了瓢蟲。小瓢蟲為了要報答牠們的救命之恩，就很努力的幫牠們尋找很多蚊子的地方。然後，再帶牠們去飽餐一頓。因此，牠們常常生活在一起，玩在一起。

　　或許是受到母親啟蒙的感動，也或許是我太愛孩子，上一學期便在朋友的引薦下，加入「裕民國小布榖鳥故事媽媽團」這個義工團體。其實在加入之初，我真的是蠻猶豫的，我擔心自己的性別會不會為夥伴們帶來不便，也擔心自己無法融入這看似屬於「女性」的團體中。但如今證實當初真是多慮了，我的夥伴－這群可愛的故事媽媽們，時時刻刻總不忘提攜我、照顧我，那一份貼心的感覺，老讓我忘記自己是個「男人」。

　　上個學期中我們一同經歷了成長營、故事分享及成果發表會，當中，我察覺到媽媽們竟是如此有愛心、風趣、可愛與睿智。一學期下來所累積的感動與敬佩，深深的讓我以成為她們的一分子為榮。除此之外，那份與孩子同樂的愉悅心情，也讓我更堅定的要與「布榖鳥」一同永遠的走下去，因為孩子們的歡笑聲真的有若天籟，每每看到孩子們跟我孩提時一樣發出「喔」、「哇」、「耶」的笑語時，我嘴角總也有難掩的微笑。

　　第一次上故事媽媽種子團的繪本入門課時我只有一個感覺…… 好幸福 ， 怎麼除了柴米油鹽、三姑六婆之外，當媽媽還可以如此的感性。課堂上淑媖老師帶領著我們深入淺出的來去繪本的世界， 從母雞蘿絲去散步、傘、我的衣裳、小貓頭鷹、野獸國等，我了解了原來繪本除了讓孩子閱讀以外，還能培養對藝術的鑑賞，增強語言能力，開發想像空間，顯示孩子內心世界，發洩情緒， 好處真是太多了，尤其一句「繪本是需要親子共讀的」，更有如當頭棒喝般的敲醒了我。

　　布榖鳥故事媽媽團是一個自發性、義務性的成長團體，一切以孩子福利為依歸，因此共同訂定團員規章，互相約束、互相遵守。同時採輪值的方式到一、二、三年級教室為孩子說故事。服務的心決不因是義工而稍有鬆散，時時刻刻扮演一支支彩色的畫筆，將孩子們的天空，彩繪的更炫麗燦爛。不僅愉悅孩子的心靈更豐富了他們的童年。

在本團「愛是共同的語言，關懷是共同的理念，感恩的心是共同的動力。」因為親情摯愛將一群不同人生際遇、不同個性特質的人結合在一起，彼此珍惜這得來不易的緣分。將有如姊妹般的情誼築構的更紮實，一個輕柔的微笑，一句溫柔親切的話語，溫暖了彼此的心窩，無助時一個溫暖的擁抱，滋潤了彼此心靈。因此，大家都有一個共同的體認「布榖鳥是溫馨的、布榖鳥是感人的」。

但經營一個團體難免會面臨一些惱人的人事是非，從小在百般呵護下長大的我，原本著滿懷熱忱，一心一意想為團奉獻，殊不知因此嚐盡苦頭。莫名的苛責及猜忌經常如影隨從，人事是非及惡意批評更是不斷的困擾著，多次為此潸然淚下，也曾天真的想棄職潛逃。所幸，在這受創的路上一點也不感到孤獨與落寞，因為身旁總有一群提燈照路的好夥伴一路相隨，加油打氣聲不絕於耳，頓時覺得自己的挫折不算什麼，自己應該站穩腳步，讓夥伴片片愛心緊緊結合在一起，散播在裕民國小的每個角落。