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鄭石岩從許多實務經驗中體驗到：教導的智慧不在討論權威與自由孰對，也不是兒童本位和成人本位的教法孰優，更不是創意與記憶何者正確，因為如果採用「邊見」，而不懂得圓融不同的觀點，子女的教育就會產生偏差。因此，為人父母者應該靈活的調配、巧妙地交替應用各種方法，才能提升教導的效能。本書也澄清許多教養上的迷思，諸如學業至上、過度照顧、給孩子錯誤的愛等，並提出如何培養孩子關鍵性的心理素質和樂觀的思考模式，還討論了如何防範負面情緒的滋長，輔導孩子的偏差行為等。
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發揮創意教孩子——培養主動學習、樂觀上進的教導新點子
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定價240元 |
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紙本版特價190元 |
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電子版特價180元
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本書提供實用的教導創意：（1）創造有利成長的因素──用創意引發、鼓勵和協助孩子，保持正確的教導態度。（2）創意的管教要領──把握心理學原理和教育學的方法，達到矯正偏差行為，培養正確習慣，啟發心智成長的目的。（3）發展生活適應能力──透過生活經驗教導孩子思考、待人、品德和情緒，才不致脫離現實。（4）增進心理健康──教育孩子首重維護自尊，預防孩子心理和情緒受到傷害，也要積極沃壯其自我功能。（5）啟發主動學習的態度──熟悉科學思考方法及學習的技巧，培養解決問題的能力，開展各種創造活動。
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每個孩子都有天賦，教育的重點是因材施教，透過生活教育，發展孩子的多元智慧，啟發其潛能。透過健康人格的陶冶，培養安全感和信任、自律、好奇和勤奮等，奠定孩子適應環境的能力。建立正確的生活態度，有益於孩子人生的幸福和生涯的發展。訓練子女有效學習的方法和習慣，這對孩子的學習和成長有明顯的助益。情緒教育的主要來源是家庭，父母學習情緒管理，從而培養情緒穩定和心理健康的孩子。孩子從父母身上學會有效溝通，不僅達到紀律和教育的目標，更能增進彼此的親密關係。
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身教——涓涓身教，善盡親職
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定價240元 |
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紙本版特價190元 |
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電子版特價180元
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良好的身教，是影響孩子人格發展的關鍵，是孩子人生中最寶貴的資產。一個言行一致的合宜示範，將長久銘鑄於孩子的心底，成為其日後行事為人的準則；反之，則會造成生活上適應不良的各種病徵與問題。父母、學校乃至整體的社會風氣都是孩子實際的學習榜樣，勤奮、富責任感、情緒管理到發展健全自我功能均涵括於身教的內容。作者以其父親的角色與多年心理諮商的觀察，提供我們靈活、適切的親子互動原則，一則則寓意深遠的親子對話更值得讀者細細深思。
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教育是為培養孩子紀律、創意及挫折容忍力，並不是讀書和升學的工具；教育是要啟發天賦和潛能，讓每個孩子都能自我實現；教育是教導人走自己該走的路，而不是走別人羡慕的路。愛，必須建立在主動的給予和創造上，是一種開悟的力量，引領人不斷的成長。教育愛就是點燃孩子生命火焰的心燈，身為一個教師，應該去發現孩子的亮點和優點，並培養孩子的積極性、主動性和豪氣，使他能面對生活中的難題，建立健康的自我。這樣的愛才是有能力的愛，也才是教師應有的大愛。
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父母之愛——用有能力的愛，教出優秀孩子
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人生的一切活動，都建立在愛、樂觀進取、熱心與毅力等精神力量上。本書特別強調父母之愛必須是有能力的愛：當父母親的愛能喚起孩子的共鳴時，才是真愛，才是有能力的愛。如果父母親的愛造成孩子的反叛和憎惡，那麼你所給予的一定是有缺陷的或無能的愛。從陶冶孩子的愛心、培養做事和思考的習慣、引導孩子樂觀進取並訓練熱心和毅力，為孩子打好發展的根基；透過父母的關心、負責和正確有效的教導方法，把愛化為啟發與誘導的力量，才能促進孩子身心的成長。
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覺．教導的智慧——清楚的覺察，成功的教導
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教育的目的在於培養個人的自我醒覺，能實現自己的人生，具備適應環境的能力。既是如此，教導者就必須時時保持醒覺，才能對學生作正確的回應。「覺」本身就是教育的真理，是成長的力量，可以說是教育的新希望。教導者必須懂得開拓師生間思想交流和情感交融的互動空間，才會有活潑的教學。而禪揭示「真空妙有」的智慧，正是拓展師生互動的教學空間——慈悲是教導的空間；格律是成長的空間；寬恕是改過自新的空間；從容是引導的空間；逗趣是情感交流的空間；禪定是啟迪的空間。
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心理分析與教育——心理分析在教育上的應用與追蹤
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本書旨在討論心理分析學在教育上的價值，就理論與應用加以研究。對心理分析之可供教育導向參考者，予以討論整理；可應用於教育實際工作者，亦予歸納研究，而尤重於教育愛之評介。此外也探討了人本價值與教育取向、動能理論在教學上的應用、體罰的心理分析。最後以英國夏山學校之實驗、美國十五位著名學者專家的評論、英國皇家對夏山學校實驗之視察報告，以及對夏山校友之追蹤報告等資料，討論心理分析學對教育之價值。
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