「為什麼孩子要上學？」

　　 相信每個人在小時候都曾問過這樣的問題。只不過由於不做小孩已經很久了，因此當做老師的、做家長的，遇到孩子發這個問題時，總是會有一種不知所措的窘迫感。「上學」這件天經地義的事，還要討論嗎？小孩不上學，大人怎麼外出工作賺錢呢？小孩不上學，怎麼有在社會生存的競爭力呢？……這些都是答案，但我們都心虛地明白，孩子並不服氣。可是，在台灣，有誰，有誰敢理直氣壯地對孩子說，「上學好好玩！」寓教於樂是書中說的道理，也許在幼稚園行得通，也許在國小中、低年級可以試試看，但在國小高年級和國中，誰敢去夢想學習會是快樂的呢？因為我們都不是這樣長大的，身為師長者不知如何去創造那樣的學習情境。

　　今年是九年一貫在國中起跑的第一年，也是台灣教改是否成功關鍵的一年。九年一貫是否能打通「國中」這個任督二脈，真的得靠大家對教育理念的追求。小魯一向關心教育，更關注在台灣落實屬於自己的優質教學，我們在小魯優質教學叢書中宣告了三條優質教學宣言：
　　（一） 我學故我在-不當永遠的老師，要當永遠的學生。
　　（二） 我變故我在-因材、因時、因境，變通、變革、變化。
　　（三） 我愛故我在-愛是最佳良方，煩是老化毒藥。

　　以這三條宣言為主軸，許多熱情有勁的台灣老師們對九年一貫課程的特色、七大學習領域的活動設計，班級經營、創意教學、多元智能、課程統整及班級讀書會帶領……，提出各項實務心得，每位老師在編寫時，只有一個念頭：希望將自己對教育的夢想與大家分享。

　　日本諾貝爾文學獎得主大江健三郎認為，不論是國語也好，或者是算數、或音樂，這些語言都是為了充分了解自己，好與其他人聯繫。為了學習這些，這個世界的孩子們，都應該要好好上學。

　　有時候，我在想，只要做家長的常常問自己，「我為什麼生小孩？」，做老師的常問自己，「我為什麼教書？」把問題回歸到原點，也許就可以在制式教育中找到一點點空間。家長也許會不再那麼在乎分數，老師也許會在趕課之餘，帶領孩子看一點書，做一些討論，思考一下人生，做一些研究。
　　學校，也是可以不一樣的；
　　教育，也是可以不一樣的；
　　掌握教育的主體性，一切都可以不一樣。

　　開學了，祝大家都覺得上學好好玩！ 不論你是小朋友，還是大朋友。