𤪦𤪦本書內容分為兩大部分：
𤪦娤第一部分是遊學守則。提出遊學基本問題，包括多久才夠遊學，多少錢才可上路，怎麼找短期住宿，並就個人和其他遊學過來人的經驗提出建議，使遊學行值回票價，甚至物超所值。刋
𤪦娤第二部分是十個遊學地的基本遊學資訊。啓包括到哪裡找該國的遊學產品，如何辦理遊學申請、簽證，有哪些注意事項等。這些熱騰騰的第一手資訊，是筆者走訪了數國的駐華單位，和探訪了坊間遊學代辦公司彙集而成的。刋
𤪦𤪦有了這些即看即用的基本資訊，讀者可以馬上設計一個既遊且學的遊學行，更可以依個人喜好，擬出一個中長期的遊學生涯計畫。遊學像談戀愛，戀愛可以一輩子談不停，遊學也可以是一年來上一回合。刋
𤪦𤪦在充滿選擇的時代，大全書和完全手冊愈來愈多，現代人最需要的，是有完備詳細的資訊，以便做出最適恰的抉擇。在百家爭鳴、眾聲喧嘩的時代，唯有更大的客觀資訊網，才能導向個人接近真心喜歡的選擇。刋
𤪦𤪦從旅遊中學習，在學習中找到遨遊的空間，旅遊和學習是現代生活的維他命和興奮劑，使常軌的生活有了形體和心靈出軌的軌道。
𤪦𤪦坊間的旅遊書𨫀q客觀資訊到主觀感受媡U來愈熱鬧，但是有關遊學感性和知性的書，一直在旅遊類書種中缺席。此番筆者一鼓作氣把能找得到的、用得上的遊學資訊，都一股腦兒兜在一起，讓大家一次看個夠。刋
廣義的和狹義的蘍
𤪦𤪦遊學的最大吸引力就是有彈性，遊不一定要去名勝古蹟，學不一定要在學校裡，學什麼不一定要為什麼；為此，遊學可分廣義和狹義的。刋
𤪦𤪦狹義的遊學就是坊間最普遍的：去學校學語言。這種機構化學習，對別人好交代，也讓自己放心。畢竟多年來已習慣了框框的學習模式：在特定時間內學一樣課程，而且最好有考試和證書具體證明。
𤪦𤪦有的人不相信自己，怕一旦沒有規定要去那裡上課幾小時，就會失去生活紀律，屆時會把時間耗掉，什麼也沒得到。也有人是為了要對家人和老闆交代，非得說出個名堂，否則很難解釋清楚遊學是什麼。刋
𤪦𤪦如果喜歡興之所至的生活和學習，走到哪算到哪，那就不必固定到學堂去學，而是走進「社會大學」學。像是建築師登琨艷，就曾用一兩年時間去世界各城實地觀環境、看建築；劇場工作者李國修，也曾到美國各地觀摩劇場、拓展專業視野；記者兼小說家景小佩，更是以二年半時間走遍歐亞大陸，體驗文化、觀想人生。他們都是廣義遊學的實踐者。刋
𤪦𤪦遊學可分階段性，初時可以狹義遊學為主，找一個特定的機構學某一樣東西，等更了解自己所需，更有把握自我規範，再嘗試廣義遊學。這就像開始學燒菜的人，看著食譜學比較有把握，等對火候和放佐料的量控制自如時，就不需要食譜的導引和限制，自行發揮。
𤪦𤪦狹義遊學和廣義遊學也可以階段進行，也可交錯使用。看學習的需要和當時的心情而定，不一定要限於狹和廣的窠臼，那樣子更自由。刋
兩大遊學族蘍
𤪦𤪦遊學有新定位：不再是少數人的奢侈品，而是多數人的必需品。機票愈來愈便宜，飛行時數愈來愈短，地球村時代把世界變小，人們更渴望體驗異文化並驗收不同的生活方式。旅遊已不足以滿足這些渴望，遊之外還要學才能深入異文化，浸淫在有裡子和有面子的異文化生活中。
刋𤪦𤪦遊學不再只是一種旅遊方式而已，更是一項認識遠親和近鄰的路徑。刋
𤪦𤪦遊學人口增多和年齡層下降，是遊學蔚為風潮的兩大重要指標，要探究遊學動機，不妨從在學的大專學生和中古上班族這兩大遊學族群來看。刋
𤪦𤪦娤□在學的大學生。啓
藉著寒暑假出國「考察」將來打算留學的國度，一方面測試自己是不是喜歡該國的生活環境，另方面也可熟悉當地的文化，看是否適合未來的學科。這種「試吃」，就是把遊學當成留學的前奏。刋
𤪦𤪦這種先遊學再留學的程序，可減少選錯留學地和留學產品的事後懊悔。不似早年留學生，直到出國讀書才第一次踏出國門。申請學校時，全憑幾本參考書和一些師生的忠告，有如紙上相親。而今的學子，藉著「試學」，更精確的瞄準目標。刋
𤪦𤪦娤□來勢洶洶的中古上班族。
這些人多半工作了幾年，面臨第一個生涯瓶頸，想要離開一下，好好思考下一步生涯。這時如果只是無故不工作或是去旅遊，恐怕主管不答應，自己也無法交代；遊學這種有充電正面意義的方式，成了最光明正大的告假理由。
不管是留職停薪或是辭職另起爐灶，都比較好聽和好交代，而且遊學的確是有增加人生視野和精進語文的功效，實在是生涯多功能產品。
順暢的資訊管道蘍
𤪦𤪦隨著遊學人口的增多，各國在成立商務辦事處和旅遊局之後，也開始看上這個旅遊相關產品的可為市場，而設立了專司留遊學服務的教育中心，提供更直接更詳盡的資訊給學子參考，並備有學生顧問給予面對面的諮詢。有了這些完備的服務，留遊學者可完全自行辦理申請事宜，也可找到信用可靠的代辦公司辦理。這些官方或半官方的單位，使得原本各看本事的遊學者，有了更完整且直接找尋資訊的依循管道，更使原本各行其事的遊學代辦公司，有了監督者和競爭者，結束遊學產品的無政府時代。刋
𤪦𤪦順暢的資訊管道助長了遊學風，而二元化發展的空間也使遊學愈來愈熱。遊學可兵分二路：一是重遊輕學，把遊學視為「玩具」，遊學結束後可連結自助行；一是重學輕遊，把遊學視為「工具」，可以遊學而後留學。刋
𤪦𤪦而今遊學不再只是炙手可熱的旅遊產品，更是具有賣相的生活產品，它可以是工作不順時換手氣的動作，也可以是為平順生活找火花的正當藉口，更可以是捕捉生命意義的最佳捕手。
𤪦𤪦遊學走出了自己的路。它不再是一生只一回、用過即丟的產品，而是可以重複使用的環保產品。食髓知味的遊學老饗，到不同的國度和城市去遊且學；這些識途老馬尋覓不同的遊學產品，為遊學開拓出一個新天地。刋
𤪦𤪦遊和學，是一對帶夢起飛的翅膀！
