好想唸繪本／胡玉立

　　有深度一點的人，將唸繪本稱之為「繪本演奏」。既然是演奏，學問就很大了。包括演出呈現的方式、 對演奏主體（繪本故事）的詮釋、感情的收放等等，甚至連手中拿不拿書，都可以有種種的論述，進而延伸出各家「武功派別」。在江湖上行走，免不了會遇上一些比較，但各家各派都有它的獨門絕活，不同的場子裡自有它的好。

　　不幸的是，我真正投入的唸繪本經驗只在「小大讀書會」裡，無法就別家武功說長道短；但慶幸的是，我親身經歷用「小大模式」說故事可以是那麼的單純美好，所以也就樂得以不變應萬變，然後試著為更多的孩子服務。

　　這幾天參加小大讀書會北區季會，包括桃竹苗和台北縣市各小大讀書會資深說故事人齊聚；主辦者很有一套，誘使大家和盤托出了「如何說好繪本」的武功秘笈。包括說繪本者的事前準備、進行時的情境掌控及說完繪本後的注意事項等等，「打開一本書」的內涵和流程可以是那麼的要求，有人開起玩笑道，「這東西儼然有著形成碩士論文的潛質」。

　　把唸繪本當作攻讀碩士般修練，辛苦了些，但一些原則還真是不能小看，否則不但可能壞了孩子的閱讀興緻，也可惜了那些結合眾人心血結晶的好繪本。

　　譬如：說繪本之前，說者應該挑自己真正有感覺的繪本、預先熟讀它、感受它的音樂性，並注意適齡選書。說繪本時，說者要與聽者保持眼神的交流、說者以適切的聲調、節奏呈現故事情境、表達情感、不中斷、不打岔，不加油添醋，強調一氣呵成。說完繪本時，不考試、不說教、不下結論、不把小孩當白癡，給時間沈澱，然後應聽者要求再給予回饋或分享感受。

　　說繪本時應注意：拿書的角度和距離必須照顧到每個孩子的視野，不能反光、不要無謂的搖晃，要求聽者不干擾他人（例如不玩玩具、大人不開手機、不聊天）。說完繪本，注意呈現書的全貌（封面及背面），讓聽者有機會重新翻閱回味，或營造親子（小組）共讀的時間，還可以考慮補充相關作者繪者或主題的其他繪本訊息。在戶外或學校進行的讀書會，別忘了和聽者約定或預告下一次說故事時間。

　　大人為孩子說故事目的可能很多重，但其中一種很傳統，目的就是扮演「孩子的文學眼睛」。上述唸繪本注意事項，為的是盡量以忠於作者繪者原味的方式，呈現文學之美。別家武功派別可能也博大精深，就不在話下了。