繪本下午茶
有五位媽媽，她們因為同樣愛孩子、愛說故事，
更愛和孩子一起共讀，
所以組成了一個叫「蒲公英工作坊」，
彼此分享心得和經驗。
她們輕快、歡樂，
讓每一次的讀書聚會都像是
置身麗日和風下的Tea Time，
邀請每一個人也來發現繪本的精彩。 |
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列席人： 林寶鳳、葉青味、郭雪貞、林秀玲、蔡淑 |
一齣精采的好戲
 漂亮的衣裳
秀玲：打開「我的衣裳」這本書，一塊雪白的布飄了下來，小白兔踩著縫紉車，喀噠、喀噠的縫衣裳；穿著縫好的白色洋裝，小白兔走到花園裡看花，隨著想像雪白的衣裳，一會兒變成了花衣裳，一會兒又變成了雨衣裳......而香香的稻草衣裳引來一群小鳥，讓穿著小鳥衣裳的小白兔飛了起來；像變魔術一樣在空中的小鳥衣裳，一下子就變成了彩虹衣裳；黃昏來臨了，穿著夕陽衣裳的小白兔，在滿天星斗的陪伴下睡著了......這些想像出來的漂亮衣裳，隨著小白兔渡過了愉快的一天。
在三年級教室唸我的衣裳時，小朋友們個個睜著亮亮的大眼睛，盯著書瞧，隨著書的行進在小鳥跑到衣服上，而穿著小鳥衣裳的小白兔飛起來時，她們同時驚呼：哦--。當整本書唸完後，小朋友要求重來一次，在第二次的翻書過程裡，他們已經開始在挑選自己喜歡的衣裳了，有人說我喜歡花衣裳，有人說我喜歡彩虹衣裳，我喜歡星星衣裳......此起彼落的聲音好不快樂。
當下我好感動也很後悔，感動的是沒想到一本沒超過 250 個字，而且全文當中有好多重複句子的書，透過自己的聲音來演奏，竟然能引起小朋友這麼大的迴響，不僅如此，連班上的老師也駐足聆聽完才離開教室去開會；後悔的是這本跟著我四年多的繪本，我很少用它（因為書中文字太過簡易，讓我將它歸類為學齡前小孩用書），我竟然不知道它的精采處是在讀的過程裡，那種節奏感，會讓唸的人和聽的人，儼然像是在合奏（合唱）一首童謠或兒歌似的。
有過這一次，讓我對繪本有了更深層的認識，透過聲音繪本是一齣齣精采的好戲，也是一首首動聽的兒歌。
變魔術的繪本
雪貞：「我的衣裳」唸完故事的名字時，有個孩子疑惑地問我：「故事媽媽，什麼是衣裳？」「衣裳就是衣服的意思！」被孩子的問題打斷後，我又重新開始故事的進行，因為這樣的方式，才能將整個故事完整性的呈現出來。
故事唸到花跑到衣服上，孩子們都瞪大了眼睛注意地看！接著雨滴跑到衣服上的時候，有個孩子說：「好像在變魔術哦！」後來改成草跑到衣服上，一個小女生縮著脖子回應：「哦！好癢喔！」一副陶醉的神情，彷彿置身於故事情境當中。後來進行唸到小鳥飛來吃稻子，結果跑到衣服上的畫面，孩子們都哈哈大笑！因為這個畫面令人看了以後，有一種會動的感覺，很有趣、很過隱！難怪孩子們會如此地開心。當衣服變化成彩虹衣裳的時候，孩子們都興奮地發出了滿足的讚嘆聲。「哇！好漂亮喔！」最後跟頁的滿天星星衣服畫面出現時，「哇！」雖然沒有任保文字，但是孩子們此刻的情緒已經 Hi 到最高點了。故事結束以後，有個孩子問我：「為什麼他的衣服可以變來變去？」我回答：「對喔！為什麼他的衣服可以變來變去？」結果孩子們彼此有了許多不同的對話：「那是在變魔術！」「那是故事，是假的。」「衣服本來是白的，是在變魔術啦！」「衣服變成小鳥時，就飛起來了！」「為什麼變成小鳥時就飛起來？」「小鳥有翅膀，所以會飛起來。」這本繪本我唸了很多次，卻從來沒有注意到這些豐富畫面的有趣聯想。孩子們的想像思考能力真是超人一等！
共讀的時候，一個小女生，指著花跑到衣服上的畫面說：「這是我的、這一朵也是我的、還有這一朵...... 」另一個小女生則生氣地說：「喔！妳把漂亮的花都選走了，我也喜歡這一朵花ㄝ！。」兩人爭吵之下，最後她們自己協議，以猜拳的方式來決定選擇的優先權。後來翻到雨點、稻草、小鳥......等，各種不同的衣裳時，她們也都依照約定，選擇到自己喜歡的圖案，而且還是在和諧的氣氛之下直到結束呢！
用孩子的眼光欣賞
淑効：曾經有人說，不知道要如何去講這個故事。我聽到時感到非常訝異，因為在我的共讀經驗裡，這本書的超人氣是數一數二的，孩子們都很喜歡，為什麼她會有不同的感覺呢？原來，那個媽媽習慣用「看圖說話」的方式講故事，她說故事時，會指著書上的圖巨細糜遺解說，從主角人物到躲在任何角落的小東西，她都可以生動的說明，而《我的衣裳》這本小書畫面簡單，圖片幾乎一直重複，所以讓她覺得很難施展看圖說故事的功夫。
把繪本拿來「看圖說話」，是一件很可惜的事，繪本的創作動機源於「大人想提供學齡前孩子閱讀的機會」，學齡前的孩子不識字，繪本上的字是給大人唸給孩子聽的，讓孩子同時在眼睛看圖、耳朵聽字的情況下完成閱讀。在這個原則下，好繪本的文字必須口語、流暢，符合一聽就懂且具文學之美的條件，優秀的作者在創作時對於文字的要求，必定字字斟酌、計較，讀者若捨棄原作，用自己的說話方式去詮釋作品，傳遞給孩子的就只是故事而沒有文學閱讀的體驗，所以我說這樣很可惜。
《我的衣裳》是一本畫面清晰、文字流暢的好繪本，關於這點，孩子們熱烈的反應與真誠的互動足以證明。我們親子工作坊的夥伴，每個人都有多次以這本書與孩子共讀的經驗，而孩子每一次的反應，也都讓我們對這本書更加肯定。學習用孩子的眼光去欣賞繪本，是我們一直在做的課題，因為我們認為，孩子是親子共讀的主體，只有孩子才有資格評定繪本的優劣。為孩子傳遞作品，一方面重新找回童稚的眼睛、一方面加強自己對繪本的認識，是利他又利己的事情，歡迎大家多多參與！
唱歌的書
寶鳳：在小小大讀書會裡，面對 4、5 個年齡在三歲的小小孩，我選擇了這樣一本繪本--我的衣裳，作為親子共讀的材料。
因為年齡小的關係，氣氛一直不能安靜，孩子們常常坐不住到處亂跑，要不便是你打我，我打你。似乎沒有一刻全部的小孩能真正的坐下來聽我說故事。因此當我坐上說故事寶座時，我環顧四周，思索著我的故事能吸引這些小小孩嗎？
抓住一個安靜的空檔，我唸起《我的衣裳》--雪白的布飄啊飄地從天空掉下來。畫面中小兔子出現了，孩子的目光被書吸引過來，我繼續唸著--縫紉車卡噠卡噠縫一件自己的衣裳 -- 縫紉車卡噠卡噠。牙牙學語的小孩跟著我唸卡噠卡噠，接下來他們很興奮地隨著我唸書中的文字，尤其是後面書中每一段落的啦啦啦啦啦啦，而這當中只要小兔子問起花（雨、稻草......）衣裳我穿起來好看嗎？這時二歲半的小乖，總會用閩南語說：無；無好看。不管是怎樣的衣服都是不好看的。因此故事就在和小孩們跟我的一問一答中圓滿的結束。
故事結束時，二歲的玟玟拿著書來找我：「寶鳳媽媽，我要聽。」打開書我將玟玟抱在懷裡，重新再唸了起來雪白的布飄啊飄地從天空掉下來，當我唸到了啦啦啦啦啦啦時，在旁邊玩耍的小孩圍了過來，和我一起唸啦啦啦啦啦啦，唸到後來小孩們像是唱歌一般地唱起來了，持續不斷地唱著啦啦啦啦啦啦，一時間房子裡的氣氛非常的快樂，讓人感到喜悅，而《我的衣裳》不只是一本繪本書，他還是一首美麗的曲子呢！
這次的親子共讀經驗，讓我有了美妙的新鮮感覺，原來有時換一種方式讀繪本也是不錯的耶！
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