在繪本花園裡／胡玉立

　　每當聽到這種問題，就不由得內心裡就發出一陣呼喊乃至疑慮──所謂說故事技巧到底是什麼？真的有所謂的技巧存在或是有必要學習那樣的「技巧」嗎？說故事的對象想必是針對兒童吧？當這個提問者獲得答覆乃至於在某處「進修」所謂的說故事技巧之前，他有沒有機會先了解繪本是什麼？兒童和大人和繪本之間的「三角關係」又是什麼呢？

　　想要說故事給孩子聽的人，都是有心的好人；他們或許是單純基於自己對兒童的喜愛、或許是受到台灣繪本熱潮的鼓動、也可能是有感於朝野大力推動「親子共讀」決定奉獻一些心力……，如果這份力量用得好，台灣的下一代還真是會多一點未來。

　　那麼，想說故事給孩子聽，到底要花多少力氣去學習技巧呢？該怎麼做呢？

　　記得當年，我誤打誤撞上了遠流的繪本花園網站，點到了小大讀書會，然後打了個電話聯絡，就此開始加入為孩子們朗讀繪本的奇妙旅程。

　　幾年下來，這段說故事的路走得我心花怒放，因為我不但沒有需要苦學說故事技巧的憂慮，還發現我更能全心享受與孩子們共讀的快樂。

　　回想這其間的奧秘，在於我打開了一本名為《在繪本花園裡》（遠流出版）的小書。

　　參與小大，一開始全然不知繪本是什麼，也從不曾聽過林真美是何許人也，但這本薄薄的、定價100元一本的書，卻著實打開了我的視野，並重新思索大人與小孩的關係。

　　原來，在「繪本．小孩．大人」這樣的三角關係裡，孩子才是繪本的主人，繪本是大人與小孩之間的互動媒介，而大人是將繪本內容講述給孩子聽，使孩子得以感受到繪本生命的「傳遞者」。

　　身為「傳遞者」的說故事大人，只要真心喜歡一本書，並用最自然的情感聲音，忠於原味地，將它一氣呵成地唸出來就好了。作品本身就是一個完整的創作，大人在朗讀繪本時，既不可以偷工減料，也不應該加油添醋；唯有這樣，孩子才能漸漸地在閱讀的過程中，學會專注，並學到欣賞作品時應有的態度和方法。

　　除此之外，大人應把看書、聽故事的主權還給孩子，讓孩子有足夠的時間和空間去反芻繪本；對一個稚齡的孩子來說，他的感受總是先於思考，除非孩子主動找大人談論，否則大人只需要陪著孩子掩卷興嘆即可。

　　於是，在小大讀書會裡，我們單單純純的在孩子面前展開繪本，唸出來給孩子聽，讓孩子用眼睛看，用耳朵聽，不多作演譯，不妄加討論，姑且稱這樣的說故事理念及運作方式是「小大模式」吧∼這種作法，據說曾受到一些以不同方法說故事的大人質疑，但我們這些媽媽和小孩一路走來，真真切切地體驗到原來說故事可以這麼樸實簡單，又力量無窮！

　　也許，對某些人來說，繪本的運用可以是更多元的，甚至有許多人希望藉由說故事，把教養孩子成為更ⅩⅩ的人；但身為大人的我們，如果已經為孩子找到了好繪本，就該想想究竟自己還有什麼好賣弄的？用「謙虛」的心情面對孩子，讓技巧退位，讓閱讀的種子自在發芽，或許才是孩子真正需要的吧！？