一個書店的外文圖書採購人員最常看到的是國外寄來的目錄或是新書資訊，而不是書籍本身。認真的出版社會把書介準備得很詳盡，再附上封面和一兩頁插圖，和作者、插畫者介紹，不過，更多時候遇到的是寫得不清不楚、不知所云的書介，只有封面，作者、插畫家資料更是少得可憐。採購人員必須在有限的資料下，決定是否採購、採多少量，這實在是件難事。選或不選的依據在哪裡，採購人員的專業和經驗就非常重要。

　　我記得彷彿是2002年，那一年常常遇到捐書的案子，有幾次回家從書架上抽書下來捐給山上的小學，那一年我清了兩三百本圖畫書送給人。那個過程非常有趣， 因為伸手抽書的一剎那，腦子就在想這一本要留還是要給，要留下的理由大部分是因為不適合送人，少部分是因為捨不得；要給的理由大多是因為能給更多的人分享，就別自己一個人獨享。

　　其實，身為父母的，大都了解自己小孩的每一個成長階段，父母只要依著小孩當時的能力和需求，在書堆裡仔細吟味、認識找尋，應該就能找到適合孩子的書。剛開始，大人所選的書和孩子的喜好，可能會有所「出入」，但孩子的反應，不正是我們在學習選書時的一大指引嗎？所以，只要大人肯用心、願意一本、一本地翻看，並唸給孩子聽，不需要多久，大人就會習得一套自己的「選書智慧」了。

　　浸淫繪本多年後，我在選書時，也慢慢練就出幾乎「萬無一失」的功力。所謂的「萬無一失」，是指用這樣的方法挑選繪本，不僅自己買回家之後滿意，而且，孩子們的反應，也都是很「不同凡響」的，他們總是看了又看、聽了又聽，甚至，還常常表現出「愛不忍釋」的深情和滿足。

　　要達到這樣的「境界」，大人除了要以客觀的方式，多了解繪本的特質外，從孩子的角度切入，也會是成功與否的關鍵。畢竟，孩子是繪本的主人，如果我們也能學著用孩子的「直觀」方式走入繪本，相信，這會讓我們更貼近繪本的花園，並體會到一本好的繪本，是如何地在吸引孩子。

　　所以說，大人在替孩子挑選繪本時，其首要訣竅就是：摒棄大人慣有的閱讀方式，不要先讀文字，而要先「讀圖」。如果在賞心悅目之餘，我們還能夠從圖的表現讀出故事的端倪，那就表示，這是一本值得考慮的繪本。

　　接下來，才是文字的部份。由於小孩在欣賞繪本時，文字對他們而言，不是用眼睛看而是用耳朵聽的，所以，大人在檢視文字時，就切忌再用大人「悶不吭聲」的方式閱讀。大人不妨就將上面的文字唸出聲音，並自己聆聽，如此一來，才能真正感受到作者所要傳達的律動以及其中的「文學語言」，是否動人心絃？是否合乎孩子的理解程度？

　　回想，在我生命的繪本裡，這是我花最多心血去「練功」的一本書，那個星期，我不下一百次的讀它，而且幾乎是把它背了起來。雖然隔一個星期後，真美再回到課堂，換我唸給她聽時，真美說：「我要回去告訴黃老師，我有一個學生，把他的書唸得這麼好！」（謝謝真美的鼓勵！）可是，大家都不曉得這樣下功夫的「苦練」，其實是有背後的原因。

　　我出生於嘉義的鄉下，從小，除了一片平疇沃野，很少到離家約二十分鐘車程的小鎮。因為爺爺嗜酒鬧事、奶奶又得癌症，對父母而言，那是極沉重的家庭負擔，因此，在我小學二、三年級吧，大我八歲的大哥就背著行囊北上當學徒，負擔起家裡的部分家計，您一定可以想像父母的不捨和那份牽掛。記得當年，大哥提著一只皮箱，在媽媽淚眼婆娑的叮嚀中北上。往後，大哥常常寫信回來報平安，因此「信」就成了母親的企盼！卻也成了我和姊姊的夢魘！

　　因為，郵差是白天送信來的，常常是爸爸和叔叔們都下田去了，拿到信的媽媽就急著要我們唸給她聽，我每次打開信，就逐字翻成「台語」。哥哥的信上是這麼開頭的：「父母親大人尊前膝下跪稟……」，我的翻譯則是用漢文直譯：「父母親大人尊前膝下跪稟……」可是，媽媽都有聽沒有懂（老實說，我自己也聽不懂啦！），而且，越聽越生氣，然後就破口大罵：「你冊是讀去dor位去，叫你讀一下批，也未曉……。」唉，我當時是很沮喪的，因為我是那麼認真的唸，而且，我也好想哥哥哦，也好想知道他在台北過得好不好……。事隔幾十年了，「讀批」的陳年往事，就成了我們在姪子面前糗他爹的趣談。

　　但是，我始終有一個遺憾，我唸了很多書給大人、小孩聽，可是，我卻沒辦法為我媽媽「讀」故事。直到真美用台語唸出《那裡有條界線》這本書時，我知道：我終於可以為媽媽讀一本書了！

媽媽從小就沒入過學堂，「書」對她而言是陌生的，她常說：「ghi?一支筆，比ghi?一支鋤頭較重！」的話。（當年，我也想不透這兩者的比重？）

　　那天，媽媽來淡水，我請媽媽坐好，然後我說：「我欲唸冊給妳聽！」，於是我開始一頁一頁的唸，一頁一頁的翻，用她熟悉的台語唸給她聽……，媽媽，一頁一頁的看，一頁一頁的頻頻點頭……。最後，我把書交給媽媽，她一頁一頁的撫摸著，一頁一頁的讚嘆：「這鳥仔，哪e畫甲遮水，這鹿仔，哪e畫甲遮水……」。

　　當下，我真的有點想哭.....。