佳作

主題：我讀《巧克力戰爭》──勇敢之作
發表人：Urban

This was the greatest gift that he had, the talent that fitted him for war; that ability not to ignore but to despise whatever bad ending there could be.
這是他所擁有最棒的天賦，使他適於戰爭的才能；一種對可能出現的後果毫不在乎的能力。
──海明威

　　看完《巧克力戰爭》後，我首先想起的便是海明威筆下這句對於勇敢的註解，主角傑瑞就擁有這樣一種令人敬佩的天賦，然而，他也承受了可怕的後果。

　　起初會參與這次的試讀，是由於看到本書的文宣表示此書與《麥田捕手》齊名，而《麥田捕手》是我最喜歡的小說之一，因此便欣然參加了。然而，書中的主角傑瑞雖然也是一個抱著赤子之心對抗世界的青少年，但本書的風格與《麥田捕手》可說是迥異的。《麥田捕手》的主角荷登始終懷抱著一個夢想，他渴望成為麥田捕手的純真夢想讓我感動；至於《巧克力戰爭》，隨著傑瑞對於「撼動宇宙」的幻滅，我的心情也隨之沉重。事實上，《巧克力戰爭》是一部少見「隱善揚惡」的作品，它會令我想起威廉．高汀的《蒼蠅王》。因此《巧克力戰爭》會成為一部充滿爭議的禁書並不令人意外，它可能令許多天主教與教育界人士很不爽，但這也更令人佩服作者寇米耶選擇寫作觀點的勇敢，此書的確是一部勇敢之作。

　　小說的內容主要環繞著一所天主教學校三一高中，諷刺的是，這所學校卻是全然邪惡的，檯面上貪腐的修士老師管理著學校，暗地裡學校則為學生幫派「守夜會」所掌控。也許有人會疑惑，如此敗德的教師與恐怖的學生團體真的會存在於現實中嗎？小說中第六章描述了代理校長雷恩修士惡整學生的過程，寇米耶寫得相當精采，雷恩責發羞辱學生的手段竟匪夷所思地充滿詩意（他整個施罰的過程簡直就是一種表演藝術）。雷恩顯得相當精於此道且樂在其中，這樣的內容讀了不免令人心寒，一位教育者兼神職人員竟可以棄理念與美德於不顧。這是什麼世界？！讀完這個章節讓我泫然欲泣，我真的相信了這本小說，因為我親眼見過世界上有如此心理變態的老師，不用等到高中，國小的時候我就遇到了。

　　小六的時候，我和身邊要好的同學在課堂上打打鬧鬧，被當時的級任老師叫了起來，他笑著跟我們說：「這樣打來打去很好玩喔？當著我的面打吧！」他要我們兩個人到講台前輪流賞對方的臉巴掌。起初上了台我和同學還笑著，感覺像一場遊戲，這位級任老師平常對我們也不錯，然而，他的表情聲音越來越嚴肅了，他不斷要我們「再大力一點」打彼此，於是我和同學賞給對方的巴掌越來越狠，伴隨著老師的「再大力一點」。後來，或許老師以不用下命令，光是臉上的痛楚，我心中便不自覺有一種憤怒籲使我對同學下重手，就這樣我們不停邊打邊哭，邊哭邊打……現在回想起來，我不就是遇到一位如同雷恩一般的變態教師嗎？他處罰的手法也稱得上是一門藝術，他不只是「體罰」，受傷的不只我們的身體，還有我們的心靈。

　　隔天我和這同學便形同陌路。

　　寇米耶生動描寫了一位教育者要成為獨裁者是多麼輕易，學生毫無制衡力量。他指出了教育制度的問題：倘若有個老師某天忽然發神經心理變態，有誰能制裁？現在是好多了，如果我那個時代有水果日報可以「爆料」，那該有多好！然而看看現在這些可怕可笑又可悲的媒體，卻又更深一層地點出寇米耶所要闡述的主旨：權力並不互相制衡，有權的只會更濫權，這樣的制度，無法抑制邪惡。

　　「我敢不敢撼動宇宙？」我和傑瑞同樣為這詩句所震撼，某種程度而言，我相信文學具有禪宗般使人頓悟的功能。適逢母親病逝的傑瑞，也許就是因為此詩句而頓悟了。傑瑞母親死後就開始思索，人生該是什麼面貌，就像《Tuesdays with Morrie》中將死的Morrie教授對學生說的：「When you learn how to die, you learn how to live.」母親的死迫使消失屏障的傑瑞直接面對如此巨大的問題，傑瑞也藉著玩一種「捫心自問」的遊戲，一直不斷省思自己的所作所為。傑瑞並不是一夕之間就變得勇敢，起初他仍是如同所有新生般懦弱地接受了守夜會的任務：拒賣巧克力十天。他屈服了，但這並不可恥，聖女貞德被俘虜後第一次受審也曾簽下認罪書，後來才宣佈重回信仰，兩天後她便被燒死了。每個人都會膽怯，但所謂勇敢便是膽怯的同時卻不逃避，真實地對問題做出自己的回應。傑瑞就是這樣一個勇敢的人，十天過後他做了可怕的舉動，繼續拒賣巧克力！他憑藉一己之力，幾乎撼動了邪惡的代理校長雷恩與守夜會首領亞奇。他真的幾乎撼動了整個宇宙，可惜最後他卻迎來了一個最可怕的結果：邪惡與邪惡的聯手。

　　《麥田捕手》的主角荷登說，他最想從事的職業是站在懸崖邊，守護著在麥田嬉戲的孩子，在他們衝向懸崖時抓住他們，荷登一直懷抱著這種夢想。但傑瑞在《巧克力戰爭》最後卻發現，他無法撼動這個小說中存在的世界觀：「這世界有兩種人──一種是被害者，一種是加害者。」他以為他的義舉會改變這個世界，讓世界不只有被害者與加害者，更有像麥田捕手這樣的守護者。殘酷地是，這個世界最後的選擇是：被害者依舊懦弱，加害者依舊張揚。傑瑞沒有影響任何人，甚至他想影響人的人還希望他死。傑瑞孤單、心碎、幻滅，不願再撼動宇宙……

　　「我敢不敢撼動整個宇宙？」寇米耶挑選這個詩句來震撼傑瑞我想是經過精心設計的，艾略特這首情詩〈The Love Song of J. Alfred Prufrock〉要表達的主題乃是文明的腐敗。小說中校園制度裡的高中生們最終玩到失控發狂的景象，讓我想起《蒼蠅王》中試圖建立民主制度的那群小孩童，最後他們卻變得殺人如麻。我認為寇米耶抱持的是和高汀創作《蒼蠅王》時同樣的理念：『書中的主題是嘗試把社會的缺陷溯源到人的劣根性上去。寓意無非是說，社會的型態應維繫於個人的道德性，而不是任何政治制度，不管這制度看來是如何合理與受人推崇。』

　　總結來說，《巧克力戰爭》是一部可讀性相當高的作品，任何擁有赤子之心的人都應該一睹。它也許太過殘酷，但現實生活不也正是如此？每個人年輕時必定都有著偉大的夢想，但夢想也就是在現實的衝擊下漸漸破滅以致於消失。我們的現實生活不正是如此，和傑瑞一樣想撼動宇宙的人不多，大多數的人都是像傑瑞的老爸一樣甘於平凡。我不知道有多少人像我一樣喜愛傑瑞這個角色，我真的太愛他了（T_T讓我哀傷一下）。書中除了傑瑞其他角色都算得上是壞人，壞人不只是為惡者，還包括默不作聲縱容壞事發生的人。

　　我為傑瑞的孤獨感到同情，英雄、先知總是孤獨的。但我想，《巧克力戰爭》在書中寫盡了黑暗，讓傑瑞孤單，也是好事一樁。它就像預防針一樣，能使讀者變得強壯，我相信，讀完《巧克力戰爭》，現實世界中會誕生更多的傑瑞。

　　我知道《巧克力戰爭》還有續集，在續集中傑瑞還活著。然而在本書中，傑瑞的下場無異於是死了，出於我對傑瑞的熱愛，我決定替他寫下墓誌銘。由於小說中出現的守夜會（Vigil）以及傑瑞很喜歡「我能不能撼動這宇宙？」這詩句的緣故，我想送給傑瑞古羅馬詩人Virgil說的：「如果不能震撼上蒼，我也要攪動地獄。」但是，傑瑞在最後已經拋棄了撼動宇宙的念頭，加上我的心疼，我選擇把梵谷之歌〈Vincent〉的改成傑瑞之歌〈Jerry〉送給傑瑞：

But I could have told you, Jerry
This world was never meant for one as beautiful as you

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佳作

主題：我讀「巧克力戰爭」─祭寂寞的群眾
發表人：yonghuier

那孩子渴望長大

　　「那個孤獨的男人站在海灘上，抬頭往上看，孤獨，無畏，平靜地融入當下宇宙的瞬間，讓他自己被全世界聽見，被天地萬物所理解。」〈p.202〉

　　渴望被理解，卻還沒足夠的能力來表達，誰的十五歲沒有過憤怒？

　　 傑瑞，十五歲的高中生，喪母之痛讓他對世界的規律秩序產生懷疑，他覺得自己應該做些事情來改變世界，挽救他的母親，但只剩下無能為力的空虛感包圍他，使他焦慮，他觀察「父親總是很鎮定，總是能掩飾自己的痛苦和悲傷」〈p.76〉，他反省自己是否過於幼稚，試著揣摩成人世界，應該是圓滿，心有所歸，但他看著父親日復一日的生活，「除了單調的灰之外，再也一無所有」。〈p.81〉當藥劑師的父親似乎也曾有一番理想，但那已經是傑瑞與父親永遠錯過的可能。傑瑞想自己應該去做些什麼，來改變生命的一成不變。

　　 這是單純、美好的十五歲的共同困惑，用明亮的心眼去推敲這世界，相信自已還有時間的籌碼來與眾不同。傑瑞還相信生命能藉由「選擇」和「努力」有所改變，找尋自己的歸屬。而非讓生老病死這樣的必然性而勾銷。

　　 所以他加入了美式足球球隊，渴望發光發熱。傑瑞的意志力讓他克服了先天的劣勢，能力漸漸備受肯定。奈何傑瑞未料到跨過人世間的生老病死，並非生命最困難的課題，人心的詭譎莫測，才是試煉。

主角與配角的依存關係

　　人生舞臺，擁有觀與被觀的依存關係。人人渴望站在世界的頂端，誰都不清高，而站在頂端的人需要在下者又愛又恨的眼光注目。

　　十五歲的我們都幻想過掌聲、喝采與榮耀只屬於自己。

　　但更聰明敏銳的孩子厭倦了成人世界迂腐的遊戲規則：分數與獎盃，並不能真實地說服他們。因為他們想獨立，優秀不是大人說的算。孩子們漸漸理解自己的位置，來自於朝夕相處的同儕認可，他要表現的像先知、像英雄、像領導者，不屑在前人的經驗論中打滾，想當英雄又否定既有的英雄。

　　亞奇是小說中最蠱惑人心的角色設定，他的聰明看透人與人交際之間的偽善，但卻八面玲瓏、玩弄人心，來證明自己的優越，他也厭惡自己的矛盾，但求勝的信念，超越一切的自我對話，是他所找尋到活著的意義。

　　他本身就是一個蜜似巧克力的毒藥。

　　他讓同齡的孩子欽佩他料事如神，似乎連幸運女神也站在他這邊，他從來不會抽到黑色骰子。他也讓人畏懼他，他不屑一切，暗暗思量老師的懦弱、守夜會的盲從、偶像崇拜的虛假、制度的腐朽，他借由「任務」來玩弄生活於軌道上的乖寶寶們，讓乖寶寶體悟到自己的脆弱而自甘放棄、逃避。實際上，這正是聰明孩子最殘忍的地方，為了證明自己獨一無二的優越，毫不手軟往他人最柔軟的心靈角落狠狠刺上一刀，甚至認為有了他人把柄而肆無忌憚。例如，小說中的羅花生，秉性單純，用努力所培養出的運動家精神，被亞奇欺凌老師的任務，踐踏的一無是處，讓他在亞奇面前永遠是個懦夫。亞奇認為世界沒有英雄，所以他不斷打擊靠後天努力創造出來的「地雄」，彷彿一個權勢者打壓努力上進的下層階級，只為了讓他們體認有些鴻溝靠努力也無法跨越。

　　亞奇要「站在世界的頂端」，一個領導者，他煽動群眾，讓自己在最安全的位置，他說：「我們都是混蛋。」〈p245〉因為他懂得把自己的利益跟群眾的利益綁在一起。他讓群眾觀賞與自己無關痛癢的混亂，聊以娛樂。

　　亞奇的成長轉捩，是小說中最引以為鑒的部分。一個聰穎敏銳的孩子，自以為能領導群眾，到最後竟也妥協於自己的地位，與雷恩修士狼狽為奸，失去他心中最後的童貞。他以為自己奴役大眾，最後也被大眾奴役，他需要群眾，一群盲從的追隨者，來壯大他的聲勢。

　　可惜出賣靈魂的他，只注定擁有與他相仿、以自身利益為前提的朋友，此生注定成為一座荊棘叢生的孤島。

假道德之名

　　把社會上被神化的形象還原成真實的人，往往是最吸引人的部分，可惜這樣赤裸的醜惡往往也扭曲了現實中的善性，但我們不可否認如果沒有嚴格的自律，那假道德之名的人，最容易受到蛇的誘惑，而被逐出伊甸。

　　在小說中，三一高中的修士，結合了至高無上的道德標準─神職與教職的雙重身分。尤以雷恩修士，最讓人爭議。他是三一高中的最高領導者。不起眼的外表，手執道德的教鞭，一鞭一鞭揮下灰色顏料，讓孩子鮮明的世界變得黯淡無光。凌遲孩子們對世界的熱情，使他們像畜牧的小羊，無聲無息低頭吃著他所餵養的飼料。最經典的一幕，是雷恩修士在課堂中，刻意找學業優秀卻外表不起眼的學生〈貝利〉的碴，享受懦弱的群眾所給予龐大的沉默，然後指陳真正的罪人不是找碴的人，而是沉默的旁觀者。〈ch6〉

　　雷恩是個政客，對學生採取的統治手段是以「二分」的壓力，強迫學生選邊站，壓迫、孤立有自我意志的傑瑞。雷恩修士暗示亞奇煽動學生，把巧克力慈善義賣變成亞奇證明自己能力的一項挑戰，同化亞奇從此不再掙扎，不再懷疑，成為一個為自身利益而爭奪的人。

　　雷恩修士以為他給了孩子「真實」的世界，他用「人」的身分來為自己脫罪。義憤填膺地想脫下道德的糖衣，卻又利用道德的保護色，貪汙、妄為。喔，自古而來的詭辯，假道德之名往往最偽善，假自由之名往往最極權。可惜這反映的是最血淋淋的成人世界。

　　年輕的賈寂思修士，是書中著墨不多但重要的形象塑造，也是社會上最典型的老師素描。了解學生但不動聲色，看穿了雷恩修士，卻按奈於輩分，也對雷恩修士輕易妥協。當他識破亞奇，與亞奇面對面時，他對亞奇說：「這樣煽動群眾是不對的。」亞奇卻想：他大概自認為是個英雄吧。〈p.262〉而當亞奇權衡著雷恩修士跟賈寂思地位孰上孰下，亞奇毫不遲疑走入雷恩修士的麾下。

　　雷恩修士固然可恥，但賈寂思的膽怯也是助紂為虐，這僅是教育界，礙於人事，大家都選擇悶不吭聲，罔論社會現況。賈寂思有錯，他的錯就映證了雷恩修士的話，錯的是沉默的旁觀者。其實這是社會的弊病，在教育中對比人類道德的至善理想，更顯尖銳。

　　作者在書中提出的教師形象，提示出教師不過是社會化的人，導致教學的過程中產生了社會複製，當學生面臨文字上的道德與作為上的衝突，學生會對於理想的人性不屑一顧。你不能說追尋自身價值是個錯，但在兩難狀況下，人往往情願採取惡的手段來證明、存活，無人能指責，因為誰也不清高。作者只是拋出一個值得眾人深思的現象：其實是社會化的教師〈成人〉放縱了站在善惡邊緣的亞奇，讓他由天使墮落成撒旦。更恐怖的是，作者提出：他以後會怎麼面對社會？我也不禁想：這世界已經充斥了多少亞奇了呢？

制度中善與惡的危險平衡

　　或許，相較於傑瑞、與默默無名的群眾，你我更願成為亞奇。

　　誠如暢銷電影「死亡筆記本」中的奇樂，如果你也撿到了死亡筆記本呢？奇樂想創造出美善的世界，最後卻成為殺死夜神月的惡魔。

　　 人究竟有沒有辦法建構出美善的制度體系？烏托邦落入俗世凡塵是否終歸幻滅？人心的高低起伏是否套入任何規則都會產生相似的必然醜惡？

　　宗教與教育，其實是人類心中對美善的渴求所創造出的烏托邦，落入俗塵中不得不制度化。報章雜誌上不斷渲染教師出槌、體罰的新聞，實際上，是我們自打嘴巴。要成為一個道德者，必須放棄名利私慾，才可能趨近理想道德，但往往被數字世界秤斤論兩，被貼上「理想主義」、「無成就」的標籤。

　　誠如雷恩修士所說：「教師只是人。」尤其在教育與宗教，人在道德的保護下，反而放縱自己的私欲。

　　 在傳統至上的基督教學校─三一高中裡，宗教力量無法感化洗滌處在蛻變狀態的學生，相反地，早熟敏銳的孩子早看透了制度創造的虛有榮耀與醜惡，教師與父母是他們最常接觸的大人，只表現出對日常生活慣性的麻痺與對於事情的輕易妥協。傑瑞這樣在軌道上的孩子就被生活在邊緣的遊民狠狠嘲笑。〈p.39〉

　　 若說是教育或宗教的錯，那不過是人在制度中始終無法克服的缺陷，在教育中被凸顯。大眾都以為孩子心思單純、教師犧牲奉獻，實際上是一種置身事外的錯誤理解，或以輕忽的態度把人性簡化了。那是大眾的漠視，直到自己的孩子遭殃了。

　　 校園凌霸不斷在報章雜誌、漫畫小說電影中被凸顯，讓大眾錯愕撻伐，實際上是社會對孩子與教師心理的忽視。

殘忍青春：霸凌與漠視

　　小說開宗明義：「他們宰了他。」不用「他」，而使用「他們」。

　　 青春並不全然美好，更大的部分是殘忍，以赤裸的肉身去碰撞粗糙的現實。孩子，尚未把世界的不公視為理所當然，所以他們熱情但不理智，能革命、能創造、也能毀滅。遊走在邊緣的孩子，厭倦了制度的虛偽，形成了他們的非法正義。奈何他們一群人聚合在一起的結果，不過是更扭曲的團體，更容易被牽著鼻子走，就像動物農莊裡的動物們懷抱著理想，發動了人生的光榮革命，更淪為奴役。更可笑的是，聚合在一起反叛的孩子根本沒什麼理想，只想藉由顛覆來表現自己就像書中的邊緣份子愛彌兒，或是更多人以非顛覆來保全自己，「這世界到處都是不會反抗的受害者，因為大部分小孩都寧願放棄一切，以換取和平，人們都害怕面對尷尬的場面與羞辱，也害怕單獨被挑出來面對群眾」〈p67〉。在孩子的心中，因為尚未有明確分析狀況的判斷能力，生活是集體的，情緒是集體的，他們也必須找「集體」中找到自己的位置，甚至為了維持集體的和平，忍受自己成為一個忍氣吞聲的人。但又那麼希望有個人能夠叛離這樣的軌道。但在對方未能產生影響力之前，極進其能地打壓、嘲笑、欺負、漠視。傷害他人而不自知。去質疑對方「難道你認為你比我強」嗎？這種矛盾，就是成長的過程。

　　 聰明的孩子如亞奇，甚至早以學會以作弊的方式來超越制度的制裁。這樣的作弊文化，不是早被成人世界視為理所當然了嗎？更可怖的是，大夥仗著群眾力量，去打壓自覺者，棄之為異類，這豈是僅僅發生於教育制度呢？

個人擁有比群眾更真實的力量

　　在書中，各種典型的孩子，都隱約感受他們生存困境，「不得不」低頭的原因，只有傑瑞選擇了反抗。因為他看到了大家的恐懼、脆弱、虛偽。甚至包括了修士。〈p132〉

　　 作者在書中大量了使用美式足球與拳擊的比賽意象，看似野蠻、不文明的暴力行為，實際上是公平、透明的。相較之下，所位制裁的黑盒子，早已淪為虛名。在現實社會中，規則早被扭曲，群眾只要確定自己的安全，很樂於欣賞混亂。在故事最初與最後都是一場比賽，前者有著自我懷疑與挑戰，後者卻更凸顯了比賽者早已喪失了自我意識。傑瑞在過程中領悟了，群眾根本不在乎自覺，在群眾中人人孤獨，但人根本不在乎與自己不相關連的事物。

　　 這是我們人生存本質共通的課題─生存是痛苦的、黑暗的，但勇於跨越，才有生的意義。

　　 不論是羅花生在經歷了守夜會的欺凌，跟好友傑瑞所受到打壓，最後成為了一個冷漠的人；愛彌兒，社會邊緣人，希望能向大眾證明自己，卻採用不當手段；布萊恩聰明會運用數字的人；卡特，風雲人物卻被團體牽著鼻子走，無法真實表達自己；歐比，ㄧ個想背叛主人的影子；玩弄群眾的亞奇，，或是自覺的傑瑞，他們共同的心聲都是：孤獨。每個人都守著秘密，有苦難言；每個人都在群體與自我中拔河。其實，褪去外在的虛名利誘、是非成敗，每個人都有共同的心聲、難題，卻無人可訴，對他們而言「事情太過隱私了，雖然他一直渴望能跟某個人傾訴」。〈p69〉

　　 讓我不禁想，制度的漏洞是無可避免，但如果每個人都能釋放出善意與信任，「真」的力量反而藉由「個人」而顯現。重點是你的「選擇」與「意志」。

　　 愛，並不可恥

　　在小說中，青少年最私我也最真實的部分，是「手淫」。不安的焦慮藉由最簡單的生理發洩，愛情藉由幻想壯大，但這最真實的部分卻似乎最不堪。更難堪的是，愛情的幻滅。在書中，最美的光芒是友情，傑瑞並未輸，他此生有知己。

喔！寂寞的群眾

　　故事的結尾並沒有振奮人心的制裁。讓我想到高行健在《論創作》提到：「誠實是文學至高無上的倫理。」現實社會中，多少昧著良心的政客奸商受到制裁了？青少年的掙扎與焦慮，值得一書再書，只因為那是人生轉捩與社會必須正視的問題。誠如作者借傑瑞之口疾呼：「等他們離開三ㄧ高中之後，又會怎麼去對待這個世界？」〈p239〉

　　 孩子順著時間的流，會成為大人，其實大人還是個孩子，走出校園，故事之外的世界，甚至把殘忍傷害視為成功必要條件，大人比孩子更可悲的是，已經對一切麻痺、理所當然。

　　 最後我們都成為一座孤島，把我們的位置視為我們的宿命，我們在自覺的最初，就輕易地扼殺了自己。

　　 那個在你心中的小孩還在戰鬥嗎？只怕你已退出了自己人生的戰爭，成為了冷漠的旁觀者，喔，最寂寞的群眾。

部落格：http://www.wretch.cc/blog/yonghuier/9987723

佳作

主題：我讀《巧克力戰爭》—內心幽微處萬箭齊飛的戰場
發表人：夏天

　　「我敢不敢撼動這宇宙！」這是詩人艾略特的詩The Love Song of J. Alfred Prufrock中的句子。相信這會是讀完這本小說後，讓每個讀者迴盪在心中久久不能散去的一句話！常有人說，寫作是一種創作，閱讀是一種再創作，不同的心靈即使閱讀了相似的東西，仍然會產生許多不同的發酵，我覺得作者羅伯•寇米耶把這句原本就撼動人心的話，做了一個更好的註解，他從這個點開始，為這句話描繪了一個立體的世界，讓這句原來在每個人心裡產生不同的勇氣與意境的話，延伸成一個具體的故事，詮釋了一個真的要撼動世界的小男孩。他描繪了一個情境，主人翁傑瑞撼動宇宙的情境，怎麼開始、怎麼進行，從被動進而到主動，又在傑瑞受到肉體與精神上的多重摧殘後，讓他深深的體認還是不要去撼動這樣的世界，在書的結尾，傑瑞掙扎著想要告訴他的好友羅花生：別人都說，你應該盡你的本分，但他們其實不是那個意思。他們不希望你盡本分做好你的事，除非那件事恰好也是他們的事。千萬不要去撼動整個宇宙。

　　但他真的是希望讀者看完書之後，認命的認清這個險惡的世界，然後放棄想要撼動宇宙的夢想嗎？雖然傑瑞這麼說，但我個人其實不這麼覺得！有人覺得作家筆下的人物或情節，其實或多或少跟這個作家自己的人生經歷，或他所處的時空背景特定的文化有關，其中也隱含了他對事物社會甚至宇宙的看法及價值觀。我想書我寫，我想我們每個人都很難說自己真正的客觀，因為不管我們說什麼或作什麼，總是有一定的軌跡或脈絡，過往的不同經驗及每個人獨特的器質，造成了我們即使對同一件事物，往往會產生截然不同的看法。我覺得作者運用這本書，呈現了一個比較現實的世界在讀者眼前，他剝掉了童話故事裡頭良善甜美的糖衣，要讀者更深刻的去體會世界是怎麼回事？不斷出現的權力慾望及邪惡的壓迫隨時可能出現在身邊，這時候，如果我們自己是身處其中的主角，我們該如何因應！他提早的呈現出來，好叫我們有機會開始思考，而不至於到邪惡勢力已經洶湧襲來時，我們還手忙腳亂不知如何處理。

　　我覺得本書作者羅伯•寇比耶是個比很多人都敏銳的人，他眼中看得見人與人之間內心幽微的戰爭，每個人內心深處的弱小、恐懼、急於尋求自我認同與社會認同、對邪惡來襲的態度。所以才能描繪出書中許多不同角色個性的人的內心世界與互動。譬如像亞奇這樣，一個雖然貌不驚人、厭惡運動，卻能用他高明的頭腦，知道所有人會產生什麼反應與影響，然後操弄比他塊頭大上許多的有力人士。甚至，他還操弄了學校的老師，但是不管年紀多大，人就是人，年紀大部分時候可以幫助我們增長經驗，從試誤中學習到慘痛的教訓，但是亞奇因為知曉人性，所以能夠超越體能、超越年紀。他做的每件事都有意義，他也知道每個人做每件事都有意義，有前因才會結後果，所以他能夠操縱擺弄這些他身邊的人。但是亞奇也害怕，正如書中的每一個人心底都會有的害怕，所以面對黑盒子，他還是需要運氣，所以他可能心中也暗暗佩服傑瑞的勇氣，也不想幫雷恩修士賣巧克力（不然他不會派給傑瑞十天不可以答應幫忙賣巧克力這樣的任務吧！），但是傑瑞後來竟然還是敢不賣，甚至守夜會再度出面要傑瑞答應賣巧克力，他還是拒絕！亞奇面對傑瑞這樣「愚蠢的反抗守夜會的勇氣」，他還是選擇了鞏固自己的地位，選擇了早已存在的制度，選擇依附雷恩修士這個代理職權的老師，選擇站在多數人的角度，或者說他煽動了多數人來制裁傑瑞。於是他包裝了這場一個看起來公平的讓多數人決定，卻從一開始就不公平的拳擊賽。

　　其實雷恩修士也害怕，雖然他手中握有一個至高無上的權力，因為他是老師，在學校這個組織中一個當然必須被尊重的人，何況他是代理校長，學校的資源都在他手中！他恣意的玩弄他的學生們，只要簡單的讓某張考卷零分或任意說哪個乖寶寶作弊，而這些權力使他能夠讓學生服從於他，讓每個人變成在強權下不敢發出聲音漠視邪惡的共犯，這種沈默與漠視，帶給他更大的力量。加上他那張不用偽裝就已經令人反胃的臉，他看起來像站在這個小型社會的最高點，但是他害怕巧克力賣不出去，無法填補他財務上的黑洞，所以他也帶著弱點。

　　至於主人翁傑瑞，他是一個高中的菜鳥，母親過世的陰影還在他心中，他正在尋求自我認同與被認同，本質上他是個孤獨的人，似乎與世界斷了聯繫，他的父親忙於工作，他沒有女朋友，唯一的好朋友羅花生，也只能用沈默的抗議支持他。他忍受肉體上的折磨加入橄欖球隊，而在守夜會交給他這個必須與雷恩修士（也是跟全學校）對抗的任務時，他只能乖乖的順服，但在順服的過程中，他卻找到了一個出口，一個他可以撼動宇宙的出口，他可以證明自己的勇氣並真的為自己做決定，不想再隨波逐流，過一成不變日子的出口。第十一天，他終於可以選擇說要的時候，他為自己決定說不要。當面對邪惡的壓迫來襲，我們其實能做的事，真的不僅僅是順服，雖然傑瑞很顯然的是個悲劇英雄，但他的確在原本充滿順服，沒有異議的三一高中，投下一顆震撼彈。

　　亞奇是一個很敏感大團體動力的人，也很能操縱團體形成團體迷思，一旦所謂「團體共同的想法」成形，即使走上荒腔走板的路線，通常也不會有人反抗，但每個人心裡其實都住著傑瑞，或者說是每個人都想要有這種豁出去奮不顧身的勇氣，所以當我們在看到艾略特的詩句時，相信大部分的人都被撼動！但是當身處的團體，已經有一個明顯的意向，個人心中的小我往往會被抹滅，我們是那麼的害怕與眾不同，人是群體群居的動物，一個不被眾人接納的人，是一種何其殘酷的酷刑。羅花生心中住有一個傑瑞，為了朋友也為了自己，他開始用消極的不賣巧克力抵抗，但是當有人灌滿了他賣巧克力的盒數，他屈服了，他不敢承認那些不是他賣的。我們從小到大的學習與奮鬥，不也是不斷的追尋自我認同與群體認同的過程嗎？

　　亞奇這樣的人，其實比一個魁梧彪悍的壯漢殺傷力更大，他們的內心與能夠挑起的戰火，比起萬箭齊飛的沙場更加險惡。羅伯看見了它們，所以他把這殘酷的世界，透過一個我們都曾經歷過，舉世可能都會出現的校園場景，然後加上一場販賣巧克力這樣「看起來甜美」的戰場來描述。我必須承認，看的過程中真是在看場戰爭，雖沒有坦克、火箭砲和一堆精良的精密武器，但那砲火隆隆敵消我長的你來我往，誰能說這不是場戰爭？
大部分的人都經歷過校園生活，所以這樣的情節絕對有可能在現實中發生，而羅伯把那些煽動的手法、利益的衝突寫得如此清晰，不就是讓我們知道，在撼動宇宙之前，的確要更知曉自己的狀態，自己所能做的事，自己面對的是什麼樣的宇宙，然後，我們再來想辦法撼動它！如果主角換成是亞奇，如果他並不是只想操縱這個組織，如果他將來的發展，不會像蝙蝠俠裡的小丑，只希望世界無秩序的混亂，如果他能運用他的聰明才智作些對人類有益的事，他會不會也有機會撼動整個宇宙？！

　　更詳細的內容與更深刻的感受，歡迎大家自己讀完這本書。這裡頭精彩的對話及描述，都是那麼傳神的刻畫出每一個栩栩如生、鮮明的個性。簡單的幾句話，就完全能捕捉眼睛的神經，並讓大腦自動描繪出那樣活生生的場景，及努力扮演好自己角色尋求認同的每個人。

　　我們不一定能夠聰明如亞奇，但我們都可以有傑瑞般的勇氣。要讓人成長其實首先應該要能夠認清真實，而在真實中又能不失勇氣。這不是一本勵志的書，甚至在最後，也並沒有青少年小說通常會有的光明結局，但亦能激勵起心中無限的勇氣！

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佳作

主題：我讀《巧克力戰爭》--我不是巧克力販賣機
發表人：凱儷

　　想撼動世界，要先找對方法，光坐火車是不可能到達月球的。傑瑞在最後的擂台賽被打癱，就已痛苦地領悟著。只是嚷嚷著不要，用拒絕來表達意見，僅是消極的態度，事情只是僵住了，並沒有解決呀。我欣賞傑瑞勇敢表達意見的態度，但其應對的方法卻不苟同，太不聰明了。賣巧克力這件事本身沒有問題，但夾雜了雷恩修士不堪的情事，讓事情變了調。雷恩修士評估只要將亞奇這個肉粽頭提起，就可以控制局面，而亞奇也清楚雷恩修士和自己巧妙的供需關係。撼動世界，不一定要一個人孤單的奮鬥，這樣是很累的，重點還是方法要找對。正面來看傑瑞是堅持著理想，但反之是不是也欠缺著溝通的能力，傑瑞認為自己的行為是對的，但旁人卻將他視做害群之馬，將賣巧克力的不滿情緒，一箭箭地射向這個靶心。

　　三一高中這所教會學校，美其名是辦教育，但放學後拉下鐵門又搖身成為幫會。幫眾是達成某種目標的工具，情義是存在的，但前提是彼此沒有利益上的衝突。傑瑞因為是菜鳥，所以可能來不及了解學校的文化。也或許早已悟透康德的一番話:<人類是目的，不是工具。>自然不是巧克力販賣機。每天不間斷地跑馬燈式銷售會報，製造出來的熱銷假象、不實報表，麻醉了想反抗的人，真的很無力。大家彷彿深陷在<不知道為何活著，卻又不願意就此死去>的矛盾。傑瑞每一次的回應，也將多數人的心聲重疊著，透過他的嘴裡說出”不要”這難以啟口的話。羅生花不強出頭只能暗助傑瑞，選擇隱身安全的避風港內，所以連擠出一句”傑瑞，我是支持你的”都不敢。

　　江山代有才人出。守夜會承襲傳統，有人離開也意謂著有人會加入。那價值觀會因人而轉變嗎?還是繼續沿襲，管他是非對錯。倘若有支魔法杖，你想改變誰?亞奇?雷恩?還是自己。只是改變之際，生態也跟著轉變。<轉轉轉 好運旺旺運氣來>不好意思，我失態了。本來只是跑龍套的傑瑞，陰錯陽差地從配角成了主角。只是單純想表達自己的意見，卻也藉此測試了自己的能耐。

　　如果這是場籃球賽，亞奇肯定是全方位球員，時而助攻時而突破上籃得分，冷不防回頭再賞你個火鍋，充份掌控球賽的節奏，MVP不作二人想。傑瑞本只有坐冷板凳的份，替補上場後反而單打獨鬥出盡風頭。雷恩修士當然是教練，只是大多時候他將主控權授予場上的指揮官—亞奇。歐比自知上不了檯面，只能遞送毛巾、茶水。身為觀眾的我們，對於場上的衝撞、言語挑釁、甚至肢體衝突有著各自的體認。

　　候文詠的著作<危險心靈>中的主角--小傑，和傑瑞一樣遭受同儕、師長的排擠，而他選擇挺身悍衛，當然更從中體會生活的現實面。<小時候，我好想背著大大的書包去上學。我以為我會在學校學習思考、體會、尊重、分享， 好讓我更懂得享受生命所賦予我的一切，更懂得熱愛這個世界。直到我開始上學以後，我才明白我想錯了。他們說教育就是競技場， 而讀書不過是一場又一場的爭奪戰。為了保持領先，我們放棄了思考、體會、尊重、分享，開始學習平庸、冷漠、虛偽、貪婪，開始鬥爭殺戮，這就是教育，這就是我們的生活。>(摘錄危險心靈一書之內容)

　　亞奇自認聰明過人，只有他配稱A咖，可以操縱任何人，因為他的對手只有自己。當任務結束後，傑瑞依然故我拒賣巧克力，殺了個大伙措手不及，如果創意來自不按牌理出牌，他做到了。而這的確投下了個震撼彈，但只是短暫的，而且力道不夠大。是有很多人察覺到內心的真正想法，但迫於現實還是選擇將不滿的情緒轉嫁給傑瑞。<輿論群體的力量，能顛倒是非>，亞奇抓到了這個重點。諸如歐比是寄生於亞奇，他知道自己不能成大器。流浪漢的一番話，曾撼動了傑瑞，這也是他結束了原先被安排的遊戲後，為何又要重新啟動自己的賽局。 而父親的消極妥協，迫使傑瑞積極的面對考驗。如鬥蟋蟀似的擂台賽，勝負已不是最重要了，只不過始終強調非暴力手段的最後防線，也失守了。

　　雷恩的貪婪與不道德毋須贅述，但論定亞奇的行為是殘暴，似乎對於這個年紀而言太沈重些，可能他內心潛伏著有如<花田少年史>中所說的天邪鬼吧!每個人都希望內心住的是天使，而非心魔。但不管喜不喜歡，他就是跟定我們一輩子，只能駕馭，無法完全擺脫。深刻描繪人性黑暗面的<蒼蠅王>一書中，所謂存在於島上混亂與黑暗中的怪物，說穿了不就是藏匿於孩子心中的惡魔嗎?

　　<反對我認為錯誤的事，就證明了我就一定是對的嗎?>光是反對，只能凍結現有的局面。只有將錯誤導正，把事情做對了，這才是真正的價值，真實的世界並非如置身於迪士尼樂園內那般美好，各種衝突與競爭仍是隨著摩天輪不停地迴轉著。惟有互信、互助才能解決問題。傑瑞之所以會引起共鳴，只因他和多數的你我一樣的平凡。傑瑞和我始終沒有嚐過巧克力的滋味，但已深刻感受到糖衣內，所包裹著的苦澀。　　　　　　　　　　　　　　

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佳作

主題：我讀《巧克力戰爭》——校園的沉默螺旋
發表人：水草

　　扒下他們不羈的外表，你會發現青少年彷彿都是用瘋狂、友情、暴力以及性幻想所拼湊出來的化學合成物：會走路，會打架，會學著電視人物抽香菸，打手槍時會幻想跟隔壁班女生上床；他們呼吸的空氣來自於群體的交流，維生的糧食是同儕的肯定。

　　在書中，作者刻畫出校園生活當中每一個青少年不安的靈魂，渴望著被崇拜、渴望著眾人的肯定，在疏離感當中尋求著一絲自我認同，一種彷彿事不關己同時卻又憎惡著全世界的人格特質，靈魂與靈魂彼此之間充滿了猜疑與厭惡感，偏偏又像羊群一般擁擠成一團任人操弄，那是一個由青少年所建立起的群體暴力世界，那是一個欠缺英雄的不安宇宙－人人都想當英雄，但沒有人願意去殺怪獸。

　　亞奇、雷恩，還有傑瑞跟全校的青少年，每一個人都有自己獨一無二的宇宙，每個宇宙彼此相依相存，相互影響。亞奇的宇宙充滿了他支配著守夜會的卓越感；販售巧克力所賺取的利益則是雷恩宇宙所急需彌補的大洞。至於微小的傑瑞宇宙雖然豪不起眼，但是當傑瑞企圖去撼動自己的宇宙、去成為宰殺惡龍的英雄之時，卻是將漣漪一波波撞擊著其他人的宇宙，坍陷了整個世界的平衡。

　　戰爭開始了。

　　沒有人是壞人，戰爭必須是兩方都覺得自己是好人才能夠爆發。寇米耶先讓傑瑞成為任務執行者，進而變成英雄去抗拒巧克力戰爭的壓榨，他面對的是校園裡黑暗的勢力，各種卑劣又充滿病態感的手段，他奮鬥的嘶吼聲逐漸被眾人所掩蓋，沒入沉默螺旋的最底端，不論在銷售戰或是拳擊賽之中，他的意見不再有意義，他只是一群十六歲化合物的彩券賭注，他只是一塊在足球場上奔跑的肉塊－－於是全世界的好人們一起宰了這個不合群的好人。

　　黑骰子也許是讀者與傑瑞僅存最後的希望，但是這不是一本皆大歡喜的小說，字句裡反映的只是社會的現實層面，一切的描繪都是如此的真實，真實到打在傑瑞身上的每一拳都好像同時抽走了世界上的是非公理，每一擊都撕裂少年書籍的陽光皮與勵志肉，將骨子裡那股人性殘酷與卑賤的酸鹹味，從你的後腦杓順著脖子淋灑而下，滑進你背脊之間，那陣闔上書本的空虛感，比真實還真實地從腳底黏答答地傳遍全身。

　　不為所動的宇宙，你敢不敢去撼動？

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