生命教育是當今非常重要的課題，它影響個人的幸福，更是締造健全社會性格之所繫。
　　生命教育需要一個重心或主軸，否則很容易流於空泛。試問，孩子們每天在學校所學的東西，有哪些不是生命教育？有哪些教材與生命教育無關？自從教育部推動生命教育以來，許多學校把環保教育、兩性平等教育、法治教育等等都列入生命教育。這沒有什麼不對，不過，這一來，生命教育的主軸就會模糊，從而失去它的主要功能。
　　當然，環保教育、兩性平等教育、法治和人權教育都應重視，而且要持續推動，不可因為現在推動生命教育而被忽略。不過，如果把上述的主題放入生命教育，不但會疊床架屋，造成教育效果不彰，還會使生命教育受到疏略。
　　生命教育該教些什麼？教育部初步有了規劃，擬定了十二個主題，大體上已包含生命教育的主要內容。不過，各級學校學生，身心發展程度不同，生命教育的教材和教學計畫擬定不易，所以在此提出一套幫助學校和教師尋找教學資源和教法的工具。
　　生命教育應該有其重心，它包括生命的活力、生命的成長、生命的實現、生命的倫理、生命的興致和喜悅以及生命的意義。我們可把這個部份視為一個座標的橫軸。又生命教育必須配合學生發展的階段和學習能力，否則，它的教學效果就得不到保障，於是我把學生心智發展的階段視為座標的縱軸。這樣來看生命教育，就有了切實感和實用性，而教育部原先規劃的十二個主題也自然融入其中。
　　此外，教學方法必須視所教的主體內容和學生發展的階段來設計。於是我把它視為一個斜邊，這三條線正好可以圍成一個面積，那就是生命教育可以落實的基本範疇。
　　這本綱要性講義，是為學校推動生命教育而寫。一共分成九個單元，透過workshop的方式讓教師熟習一套擬定教材和教育方法的工具。因此，這套課程是在幫助教師推動生命教育的能力，而不是教育學生的教材。
　　教師參加過這套研習過程，對自己的生命有會有深入的體驗和領悟。我衷心希望它能帶動生命教育的興趣和風氣，能把每個學生帶得活潑、快樂、幸福，能過有意義的人生。

鄭石岩 謹誌

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