撒下語言的種籽

　　許多大人把唸繪本給孩子聽，當成是一件無聊而勞累的工作。所以，當孩子央求時，大人不是以十萬火急的速度草草唸完，就是「偷工減料」，將之簡化成「提綱」或「摘要」。結果，孩子既無從靜下來傾聽那有文學味的語言，也難以動用他們的敏銳感覺，去掌握整體的表現，和感受此中語言的力道和厚度！就這樣，因為大人對繪本文字的漫不經心，使孩子平白失去了聆聽語言和接近文學的大好機會。

　　另外，有些大人一味地把繪本當成是填塞知識、報導規範和學習認字的工具。也因此，他們大都不會好好地傳遞內容，而自行脫離文學描述的本意，予以加油添醋，或是丟下孩子，讓孩子自己閱讀。結果，孩子不僅無法全心欣賞到繪本那充滿顏色、聲音、以及美好想像的內容，也會因為大人枯燥的表達，或是自己詰屈聱牙的讀字，而對這樣的閱讀，感到興味索然。

　　其實，一本好的繪本，其「文字」的呈現，乃大過了我們的肉眼所見。它不僅傳遞出畫面的「絃外之音」，也包含了語言所獨具的生命和內涵。它是一種「文學的語言」是經過作家淘洗之後的精煉口語。所以說，它也是幼兒在為其語文能力奠基時，一個很好的接觸語言的管道。

　　由於在識得文字之前，藉由耳朵去聽、去理解，乃是非常重要的語言經驗，所以，大人實有必要用我們的聲音，為孩子將繪本中的文字「演奏」出來，讓孩子得以徜徉在繪本所提供的這片語言大海中，並從中識得了「語言」的趣味和魅力。

　　畢竟，繪本的語言不同於一般的文學。一般的文學是讀者與作者之間的直接交流，而且是兩者之間的一種靜態流動。然而，繪本的生命，往往要經由第三者的「點化」，才能「動感十足」地傳到孩子的心中。而這樣的點化，包括了我們在呈現語言時的一切精華。換句話說，當大人要將書中的文字化成語言時，他除了是透過聲音，表現出文學的意境和帶出聽覺上的效果外，更重要的是，他還投注了自己的情感，而這情感，有他對故事的理解、詮釋、和喜好程度……等。這對擅於聆聽的小孩來說，是最具吸引力，也最能夠引起共鳴的。

　　因為，孩子對語言的理解，往往來自於「全身的感覺」，而非「大腦」，所以，當他們豎起耳朵聽時，總是能夠很快地溶入當時的情境，並讓自己的所有細胞，隨著「有表情的聲音」起舞。也因此他們能夠自自然然地掌握到語言的意義和美感。而這樣的經驗，就好似大人在聽音樂時一樣。他們不僅體驗到了故事，也因著說者的表情、聲音、語調……，而品嚐到了「如音樂般」的語言表現。

　　這種美好的語言經驗，可以說，就是孩子日後在語言、文學的表達上，能否「開花結果」的關鍵。在我的經驗當中，有不少小孩因為繪本的耳濡目染，而在日常生活中不時會有「一鳴驚人」的表現。例如，目不識丁的幼稚園兒童，可以靈活、有感情、一字不漏地把繪本故事說給大人聽。

　　另外，也有小孩會將繪本中的文學性表達，精準而貼切地，再活用到生活當中。當然，也有小孩是在不知不覺中，語彙變豐富了，而且，在語言的表達上，也是讓人愈見神采與力量。

　　可見，唸繪本給孩子聽，就好似在他們的心田撒下最美麗的語言種子一般。這些，或許都不是會立即見效的。但是，對小孩而言，聆聽繪本使他們成就了一場語言的遊戲，而這種直指內心的撼動，勢必都會把種子帶到他們的體內，經過沈澱，發酵之後，就等待在適當的時機，發出令人讚嘆的聲音！

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