《別說我是懶孩子》專文推薦

還原學習障礙真貌，協助孩子改善問題

　　長久以來，「努力」的重要性一直是被我們社會所標榜和強調的。

　　首先，中國傳統思想之一就曾主張：有二個因素影響學習的成效，即是「能力」和「努力」。然而每個人都具備學習的基本能力，因此造成學習差異的最大主因就是努力了。努力包含意圖和量的多寡。意圖是學習的先決條件，個人若不想學習，那麼個人將不會在意學習或付出努力。但是，假如個人有學習的意圖的話，那麼學習的成敗則完全取決於個人付出多少的努力而定。再者，學習內容或材料的難易度並不是個問題，不論學習什麼內容或材料，只要個人鍥而不捨的持續努力，學習終究可以成功。越是困難的內容或材料，個人越是應該努力。所以，學習失敗並非來自個人能力高低、或者是學習內容或材料的困難，關鍵因素是個人的努力不夠。

　　除此之外，成語中像是：「一分耕耘，一分收穫」、「天下無難事，只怕有心人」、「勤能補拙」、「磨杵成針」、「人定勝天」、「事在人為」、「有志竟成」、「滴水穿石」等等均是描述著努力和成功之間的關聯。

　　由此可見，我們社會對於努力的重視，也認為努力是通往成功之必經途徑。在此情況下，學習成功者是因其努力，相對地，學習失敗者則必然是因其懶惰。於如此思想的影響下，從小至大，在學習的過程中，我們經常被父母或師長耳提面命：「不要偷懶，要努力！」然而真是如此嗎？我們是否存在著「努力的迷思」或「懶惰的迷思」呢？

　　對某些孩子而言，努力的確是學習成敗的主因，然而對另一些孩子而言，努力不見得是學習成功的要件；換言之，他們不是不願意努力、或者是他們也很努力，但有一些學習困難他們就是無法克服。在我們「努力」無限上綱的迷思中，對孩子而言，他們卻經常被誤解為「懶惰」，當然，「不努力」就是「懶惰」，不然還有什麼呢？面對如此誤解致使孩子百口莫辯，甚至他們也進而相信自己是個無可救藥的懶惰鬼。對家長和老師而言，除了對孩子冠上「懶惰」一詞，並繼續要求孩子多加努力之外，似乎也一籌莫展，束手無策。孩子和大人都處於挫折無奈的困境中。

　　讀到《別說我是懶孩子》一書，我覺得困境中有了曙光。作者梅爾o李文（Mel Levine）是位小兒科醫生，他關注有關兒童、青少年學習障礙的問題，並從事諮詢工作。他從神經發展、發展心理學等專業領域來解開「懶惰的迷思」（本書原文書名為The Myth of Laziness，直譯即為「懶惰的迷思」）的各種謎題，且藉此還原所謂「懶惰孩子」學習的真貌，協助孩子改善問題。

　　在這本書中，作者以「輸出失效或障礙」（output failure）為核心，提出八個案例，每一個案例均反映著學習歷程中有關輸出失效的不同障礙，包括動作障礙、記憶力不足、語言上的障礙、構思困難、心智能量失調、成品（production）控制力障礙、因人際關係分心而導致輸出（output）不良、組織障礙。除此之外，作者還探討輸出失效或障礙的內外在影響因素，以及培養與重整輸出的具體方法。我認為這本書具有下列優點：

　　1. 舉例並詳細說明每一種學習障礙，深入淺出，專業知識中又不失流暢，令閱讀者很容易的就可以從中瞭解問題之全貌（譯者梁若瑜小姐捕捉了作者專業又流暢的文筆風格，更有助於閱讀）。

　　2. 每一個案例均完整地呈現孩子的狀況、相關的歷程和脈絡（包括孩子學習歷程上所面對的問題，孩子在家庭、學校的處境等），以及如何改善狀況的具體方法（包括孩子、父母、學校當局、老師等）。

　　3. 「解謎」這個概念是最令人欣賞的，作者並非高高在上的救世主，反而是一位解謎者，他和孩子（或父母、老師）一起來解開學習的謎題。他不給孩子上標籤，而是詳述學習的歷程，並說明神經發展、發展心理學等專業領域和學習歷程中問題的關連。在解謎過程中，孩子知道自己不是笨蛋、也不是懶惰鬼，他們瞭解了問題所在，看到了自己具體的強項和弱項，找到一些改善的方法。

　　閱讀過程中，我不僅獲得學習障礙的種種知識，更感受到作者的熱情與投入。當然我也期待有更多的專業領域繼續努力為我們「解謎」。

　　【審訂者簡介】林惠雅，美國加州大學聖塔巴巴拉分校教育心理學博士，曾任教於輔仁大學生活應用科學系、東吳大學心理系，目前為輔仁大學兒童與家庭學系教授，專長包括發展心理學、親子關係等，著有《兒童遊戲課程》《教養陷阱TOP20》等書。

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