讓孩子們成為學習的主體
文/桃園縣教育處 湯惠玲督學

　　在忙碌的行政工作之餘，利用空檔時間看完安德魯·克萊門斯二本著作《我們叫它粉靈豆－Frindle》及《不要講話！》，除了在閱讀過程中常露出會心的微笑及眼中盈滿了淚水，而讓同事好友發現並好奇作品內容外；特別是在看完書後內心激起的巨大迴響與感動。雖然自己非如書中主角極具創意點子並付諸行動，但在求學過程中，自己對於教育體制內的某些刻板作為常存有抗拒心；至今，仍影響提醒著自己在推動教育行政工作時要以孩子的心為心。孩子們一個不經意的創意思考，具體形成行動並堅持到底，最後可能會產生令人意想不到的驚奇結果，是件多麼美好的事啊!我們常常被自己的認為框架限制住了，殊不知外在的世界是無限神奇美妙的，等待我們去探險發現驚奇。我們的學校中有太多如同尼克和大衛聰明的孩子，當他們發想出創意點子時，我們是否願意提供他們孕育創意點子的學習氛圍，真正讓孩子們成為學習的主體，發現學習的價值，是我們所有教育工作者要常常反思的問題。
　　艾弗尼·紀伯拉（Ivone Gebara）曾說過：「當你邀請人們思考時，你是正在徵求革命」；而我們學校教育的目的，不就正是希望培育出獨立思考對社會有貢獻的公民。老師要有接受由學生引起革命的雅量，只有經歷過才會了解；葛蘭潔老師、霞特校長、波頓先生等等，都是能引導學生適性學習的好師長，成為孩子生命中的貴人，造就孩子不平凡的人生。只要老師願意、孩子就可以；只要老師的樣子夠多，就可以換得孩子更多學習的心。很高興看到遠流出版公司出版這二本書，它勢必將引起教育界的震撼。極力向大家推薦這二本好書，這二本是?一位關心教育的伙伴們應細細品讀不可多得的好書！！

家長、教師必讀好書
文/Yishu

　　「我們叫它粉靈豆─Frindle」這一本書讓我最鬱悶的是，我竟然在美髮院洗頭的時候閱讀，看到最後只能強忍著快要飆出來的眼淚，壓抑著在心中的感動，才不致於一邊洗頭一邊哭…。
　　這是一本童書，但卻非常適合家長、老師、大小朋友、親子、師生們一起閱讀，不僅可以引導孩子們創意思考及促進彼此互動，更可以作為教學活動及教師知能研習的媒材，是本老少咸宜，家長、教師必讀的嚴選好書。
遇到在課堂上頑皮搗蛋，總是會想辦法極力阻撓老師繼續上課的學生，你會用什麼角度看待？遇到在教學上一板一眼，總會想辦法堅持要求學生遵守原則的老師，你會用什麼態度面對？當處事態度如此的學生及老師碰在一起，會激盪出什麼樣的火花？
　　整本書非常地容易閱讀，也因為頁數很少，一口氣就可以看完。閱讀時不自覺地就讓人很想知道這兩位師生的戰爭，到底最後會怎麼收尾？但看到了結局，又讓人有無法言喻的感動盈滿在心頭，出乎意料的結果，也間接解答了書中曾經沒有說明的疑惑。
　　看完後我不禁想著，面對在課堂上不服管教、挑戰權威、總是用盡各種方法搗蛋的學生，他們的行為有多少不被理解的創意？當我們在要求孩子遵守我們所訂的規範的同時，我們是否也在無形中抹殺了他們的想像空間？這本書中的葛蘭潔老師以及尼克的父母親，面對尼克在學校的行為，若是採取了不同的方法及態度，或許會有截然不同的結果，但是作者安德魯•克萊門斯極具創意地營造了許多面對問題的態度及對話，非常值得父母及老師們參考。

閱讀心得推薦與教案
文/深美國小 顧翠琴主任

　　翻開故事就手不釋卷，一路看下去，太精采了，一口氣看完，心中有滿滿的想法。
　　讚嘆作者筆下每位鮮活的角色，一路忠誠的扮演自己的角色，尤其是創意男孩和精明英語老師，好棒的兩位主角，因著一個新字，發展出一個從家庭、班級、全校、小鎮一直到全國，新字風潮越滾越大的故事。連續的巧妙情節安排讓一個探討文字發明的故事主題，緊扣心弦的完成，全篇故事淡淡的順順的一氣呵成。十年後的故事發展更讓我在闔上書時有一絲滿足的感覺。完美又感人的結局。
　　校園裡學生發明舊東西的新玩法或使用新名詞新用語的機會非常普遍。發明這些點子的孩子並沒有要惹老師生氣的意思，他們只是覺得好玩。通常次文化流行一小段時間，新鮮感減低後就慢慢不見了。但若受到成人強力干預，就會激起孩子好玩和不服輸的念頭，再加上成人的不理性面對，事情的發展可能會達到一發不可收拾的地步。
　　閱讀故事中我一直猜測接下來的情節會怎樣發展，如此轟動的小鎮事件會有何種灑狗血的情節鋪陳，結果一路都是理性的面對，家長孩子都肯定老師，老師只表達希望孩子如何學習的立場，家長針對孩子沒有做錯事情這點看待事情的發展，但要求孩子一定要尊重老師。家長面對記者的訪問也是給予陳述事實的回答，絕不造成對學校老師的傷害。這種故事敘述方式讓我感受到作者以正面手法說故事卻又如此吸引人的功力。
　　從閱讀推廣的角度看這一本書，讀者有很多聊書的話題，也有很多和文本作者對話的機會，書中發生的情節內容有許多話題可與我們的生活連結，值得讀者聊一聊：
　　一、校園中每天都會發生一些有趣的事務，成人的態度會影響事務的發展。
　　二、一個創意滿腦的孩子需要好爸媽的支持，好老師的引導。
　　三、老師適時給予學生的鼓勵，能支持孩子從沮喪中活過來，開心的面對自己的生活。
　　四、面對師生衝突時，家長的態度決定事情的傷害程度。
　　五、一位有創意點子的孩子擁有從不同的角度，運用不同的理由說服別人的能力。
　　六、報紙媒體的傳播力量是很大的，運用真實的事實描述，加上聳動的主題標示，就能吸引人，製造
　　　　話題，也可能對某些人造成傷害。
　　七、能抓緊時機順應新潮流，設計新產品，必能引領風潮，賺一大筆錢。
　　八、新名詞的使用從故意（創造）、習慣到約定俗成，因此字詞使用與生活習慣有密切關係，人類的
　　　　文化也是從生活中逐步累積而成。
　　希望大家都能人手一本，看完後可以好好分享，等不及出版時要介紹給學校老師和學生們閱讀，暑假裡我的讀寫分享又有一本好書可以介紹了。

閱讀心得推薦與教案
文/中園國小 梁哲霖老師

　　這是一本讓人一翻開看就想要把它看完的好書，整篇故事讀起來就好像在讀學校版的金庸故事一樣，故事情節緊湊刺激，尤其，最後收尾，更是讓人有峰迴路轉的感覺，我喜歡最後尼克收到 葛蘭潔 老師的信時的那個感覺，感覺就好像是如來佛和孫悟空的鬥法，最後依然逃不出如來佛的手掌心，而尼克雖然是一個「天生反骨」的孩子，卻也是社會進步的原動力。
【教案】
　　1.閱讀《我們叫它粉靈豆─Frindle》。
　　2.將班上的孩子分成2~4組，每組選一個豆（紅豆、綠豆、黑豆、）代替「鉛筆」這個詞。
　　3.選定後，隔日，在黑板畫上計分欄，每組的孩子要講「鉛筆」就要用自己組決定的豆替代，每次講
　　　錯就要在計分欄上紀錄扣點，活動持續一天，最後競賽看誰的計分最少，最少者獲勝。
　　4.心得分享。

驚天動地的妙點子

　　就在同一天下午，後來又發生了三件事。
　　尼克和珍妮•費斯克放學後參加校刊會議，結果錯過搭校車的時間，於是兩人一起走路回家。他們沿著人行道的邊緣走，就像是走獨木橋，看看誰會先掉下來。這需要非常專心才行。等到珍妮又一次掉下來，尼克興奮地大叫：「你輸我三次了！」
　　可是珍妮說：「我才不是掉下來呢，我看到一個東西啦……你看！」她彎下腰，撿起一枝金色的原子筆，看起來挺炫的。
　　這是第一件事：珍妮發現一枝筆。
　　他們再次踏上人行道邊緣，走在狹窄的混凝土路緣上，尼克跟在珍妮身後，小心翼翼舉起一隻腳，踏到另一隻腳前面。隨著腳步前進，他回想起今天上課的情形，特別是他的口頭報告，還有那堂課結束前，葛蘭潔老師針對「字」所說的那些話。
　　他慢慢理解那些話真正的意思了。這是第二件事。
　　葛蘭潔老師那時候說：「誰規定『dog』的意思是『狗』？就是你啊，尼克。」
　　「就是你啊，尼克。」他喃喃自語。
　　是我？尼克一邊想著，一邊繼續把一隻腳踏到另一隻腳前面，跟在珍妮身後往前走。那到底是什麼意思呢？就在這時候，尼克的腦海裡浮現一些往事。
　　那時候他大概只有兩歲吧。有一天，媽媽買了一台堅固耐用的卡帶式錄音機給他，順便還買了一些童謠錄音帶。他實在太喜歡那些童謠了，重複聽了一次、一次、又一次，一點都不膩。他會抱著錄音帶和錄音機，跑去扯一扯媽媽、哥哥或爸爸的衣服，嘴裡咕嚕咕嚕叫著「呱嘎拉、呱嘎拉、呱嘎拉」，要他們幫忙把錄音帶放進機器裡，並按下播放鍵。
　　那之後又過了三年，只要他嚷著「呱嘎拉」，家裡的人就知道，他又想聽那些歌聲和樂器組合而成的好聽聲音了。一直到尼克上了幼稚園，他才學會說「音樂」，否則老師和其他小朋友根本不知道他口中的「呱嘎拉」是什麼。但不管怎麼樣，對尼克來說，「呱嘎拉」的意思就是好聽的聲音，因為這是尼克的用法。「誰規定『呱嘎拉』的意思是『音樂』？就是你啊，尼克。」
　　「這樣不算啦！」珍妮大叫，原來尼克沉浸在自己的思緒中，完全沒注意到他們已經走到家附近的巷口，結果一頭撞上珍妮。珍妮搖搖晃晃摔出人行道邊緣，手上的金筆也掉到路上，發出了清脆的「匡噹」聲。
　　「啊，對不起……我不是故意的，真的啦，」尼克趕緊說明：「我只是沒發現你停下來了……」尼克彎身蹲下，撿起那枝筆，伸手遞給她。「這是你的……」
　　就在這時，第三件事突然發生了。
　　尼克沒有說出「pen（筆）」。他沒有這樣說，反而脫口說出「這是你的……frindle（粉靈豆）！」
　　「frindle？」珍妮拿起那枝筆，瞪著尼克，那眼神彷彿是看到一個超級大白痴。她忍不住皺起眉頭問：「frindle是啥？」
　　尼克咧著嘴嘻嘻笑：「你遲早會知道的。明天見！」
　　那正是事發現場：春天街和南大路的交叉路口，與尼克家只隔著一條街。時間則是九月的一個下午。就在這歷史性的一刻，尼克的腦袋裡蹦出一個驚天動地的妙點子。
　　事發之後，尼克一溜煙跑回家，衝上台階，闖進家門，三步併兩步爬上樓梯，直奔他的房間。這不只是驚天動地的妙點子，這是一個計劃，一個完美無缺的計劃，只待尼克將它付諸行動。畢竟，「行動派」正是尼克的代名詞！

　　隔天放學之後，計劃隨即啟動。尼克走進佩妮•潘區太太開的店，向櫃台的女士詢問店裡有沒有賣「frindle」。
　　她瞇起眼睛皺著眉，瞪著尼克瞧。「有沒有賣什麼？」
　　「frindle，麻煩你了。請給我一枝黑色的。」尼克對她微笑。
　　她傾身向前，靠近尼克，側耳問他：「你說你要什麼？」
　　「一枝frindle啊，」這一次，尼克舉起手，朝她後方架子上的原子筆指了指。「我要黑色的，麻煩你了。」
　　那位女士拿了一枝筆，遞給尼克。他取出四十九分錢交給女士，說了聲「謝謝」，然後就離開了。
　　在那之後的第六天，珍妮站在佩妮•潘區太太店裡的櫃台前。同一家店，又是同一位女士。一天前，約翰曾經來過，兩天前是皮特，三天前是庫斯，而戴夫在四天前也來過。珍妮是尼克派來的第五位同學，他們彷彿參加接力賽似的，一個接一個問那位女士有沒有賣frindle。
　　珍妮才剛開口，那位女士立刻伸手去拿筆，而且順口問她：「你要藍色或黑色？」
　　尼克正站在旁邊走道的糖果架子前，忍不住偷偷竊笑。
　　「frindle」已經是真正的字了，它的意思是指「筆」。誰規定「frindle」的意思是「筆」？「就是你啊，尼克！」
　　半小時後，在尼克家的遊戲房裡，一群嚴肅認真的五年級學生聚在一起開會，包括約翰、皮特、戴夫、庫斯和珍妮。再加上尼克，總共有六位同學，組成「六人秘密小組」。
　　他們紛紛舉起自己的右手，大聲朗誦尼克事先寫好的宣誓文：

　　從今天開始，一直到永遠永遠，我再也不會使用「pen」這個字。我以後都會用「frindle」取而代之，而且我會用盡所有辦法，讓其他人都開始使用「frindle」這個字。

　　這六個人全部都在宣誓文上簽下了自己的名字，當然是用尼克的「frindle」簽名！
　　「計劃」要開始大顯神威了。
　　這一切都得感謝您囉，葛蘭潔老師。

∼∼摘錄自《我們叫它粉靈豆─Frindle》內文