洪蘭教授
 
　　加州大學河濱校區實驗心理學博士，曾在加州大學爾灣醫學院神經科作博士後研究，於聖地牙哥沙克生物研究所任研究員，並於加州大學擔任研究教授。一九八六年獲王安研究獎金。一九九二年回台，先後任教於中正大學和中央大學，目前為陽明大學神經科學研究所教授。近年來有感於教育是國家的根本，而閱讀是教育的根本，前後去過台灣大大小小超過一千所的中小學作推廣閱讀的演講。除積極投身科學生根及閱讀推廣工作，十多年來致力於譯介心理學、生命科學等領域書籍，已翻譯三十本書；並於各大報章雜誌發表文章，相關寫作專欄已集結成九本書。
 
【洪蘭博士著作】
 
【遠流出版】
 
【洪蘭作品集】
 
《講理就好》（2001）
 
《打開科學書》（2004）
 
《知書達理》（2004）
 
《理應外合》（2005）
 
《良書亦友》（2006）
 
【天下文化出版】
 
《歡樂學習，理所當然》（2004）
 
《見人見智》（2006）
 
【信誼出版】
 
《讓孩子的大腦動起來》（2004）
 
【天下雜誌出版】
 
《大腦的主張》（2006）
 

自序
 
堅持做對的事
 
報載一個孩子基本學力測驗考了二八三分，因為不夠進建中，所以考第二次，一定要進建中。看了這則新聞令人感嘆，只要再過幾年，當這位同學進了大學之後，他就會了解明星高中純粹是個虛榮，不值得自己浪費大好時光和精力再去苦讀國中課本那些有限的資訊。穿著明星高中的制服走在路上或許自己覺得比較神氣，但是那是短暫的，三年一過，必須脫下這個制服時，別人在意的還是三年中所學到的東西。
 
教改不成功，因為我們一直在改制度，忘記任何制度都是人在做，改正人的觀念最重要。人的觀念正確，制度不好，總有可以變通的方法；人的觀念僵化，再好的制度也行不通。很不幸的是，改制度容易，立法院三讀通過就改了，改觀念卻很困難，一般來說，得要經過一個世代。非得等到社會上像嚴長壽、郭台銘、王永慶之類的人越來越多了以後，父母親才會感到成功不在那張文憑，尤其嚴長壽先生我個人非常敬佩，他的正直、救世濟人、愛國愛民之心是許多明星學校出來的博士所沒有的。
 
目前台灣的社會風氣腐敗，詐欺、家暴、搶劫、勒索無所不在，每個人可以說生活在恐懼之中。歸根究柢，它的問題出在教育，尤其出在家庭教育：台灣現在收入兩極化，貧者越貧，富者越富，貧者父母努力打工維持溫飽，富者父母也努力賺錢以求更富。貧者的孩子顧不到，只能天生天養；富者則將孩子送到國外去做小留學生；落在中間者則更加努力加班，以期晉身富人階級，孩子只好交給菲傭和安親班。家庭是教育的起始點，然而當父母只忙於賺錢，誰能提供孩子溫暖與支持呢？
 
社會的笑貧不笑娼風氣，驅使人們以金錢去衡量所有東西的價值，連教育這種事都在計算成本。報載財政部宣布如果每班多一名流浪教師，一年要增加四十億開支，卻忘記一個心智的啟發是不可以用金錢來衡量的，況且，預防勝於治療，美國已計算出一個中輟生的社會成本是一百三十萬美金，最近落網的張錫銘便是個中輟生，父親板模工人，母親拾荒，父母忙於生計，無暇照顧他，學校放棄他，他就墮落了，從這次﹁獵龍專案﹂看來，捕他歸案的成本不小，這些錢為何不用在教育上，而用在圍捕上呢？
 
導正社會風氣及父母觀念需要有長期抗戰的決心，必須不停的提醒家長孩子是他一生最重要的投資，生活夠溫飽就要回家去陪孩子，以確定他成長為棟梁，更要不停的呼籲家長追求物質享受帶來的是空虛，只有精神的滿足才會帶來持久的快樂。尤其重要的是，每個孩子不同，不要拿自己的孩子跟別人比，人生是場馬拉松賽，不是百米衝刺，馬拉松看的是耐力與毅力，因此父母親要培養孩子的是受挫的耐力和鍥而不捨的毅力。父母需要在童年把孩子的人格打下根基，人格定型後改變就很困難。
 
至於老師部分，因為教育是為學生出社會作準備，所以老師要教給孩子正確的思考方式和寬廣的背景知識，使他手上有鷹架可以往上搭、學習新的知識與技術。過去那種師徒制已被高科技所淘汰了，我們不能墨守成規，﹁以不變應萬變﹂是一句非常錯誤的話，它只會使自己被世界潮流所淘汰，老師也必須不斷進修，才能將新知識帶給學生。但是，如果一個知識還未發明，老師怎麼教？就像我唸書時並沒有電腦，所以北一女和台大雖然很好，老師無法教我們不存在的東西；然而老師可以教的是學習的方法，有了學習的方法，永遠可以去學新的東西。電腦出來了，我們就去學電腦；核磁共振︵MRI︶出來了，我們就去學核磁共振。我們心中不會膽怯，不會恐懼新科技，因為我們有尚方寶劍—學習的方法，隨便什麼新知識，我們可以兵來將擋、水來土掩，把它學會就能在新的時代中存活下來。因此，我們看到教育是國家的根本，它也是改正社會風氣的根本。
 
教育最重要的是教觀念而不是教知識，也因為如此，我全力投入在新觀念的傳播上，與其坐在家中嘆息，不如起而行之、盡自己的力量，有播種總有收穫。中國名書法家燕方畏先生有一幅行草寫得非常好：﹁行善如春園之草，雖不見其長、卻日有所增；行惡如磨刀之石，雖不見其消、卻日有所損。﹂只要是對的事，一直做下去，總有成績出來，當觀念正確的人多了時，聚沙成塔，積腋成裘，它會形成一股力量，這個風氣就會被改正過來。但是觀念的改變是非常困難的事，必須從科學的方法著手，拿出證據，以理服人，而且需要非常耐心的一點一點將原有不正確的迷思趕出去，因此，寫專欄可說是最好的方式，定期傳播科學的觀念，以期滴水穿岩。這本書就是我在︽中國時報︾、︽國語日報︾、︽民生報︾以及︽聯合報︾等報刊所寫的專欄，現在將它集結成冊，希望能對台灣的教育有一點影響力。
 
每個人一天的時間都是廿四小時，我若想寫文章，自然無暇去做家事，我很感謝我先生，我家就住在菜場的對面，他每天看著別人進進出出買菜，卻不曾要求我也挽著菜藍去替他煮三菜一湯。我也感謝許多好朋友的慷慨，他們家中若有好吃的，都會分給我，所以我不包粽子，但是吃得到正宗的湖州粽；我不下廚，但是吃得到正宗掛爐烤鴨。當我很不好意思時，她們告訴我：﹁每個人做她擅長的事，妳看書快，妳去寫文章；我手腳快，我來做飯菜。我們一起做志工，改變這個社會。﹂這本書雖是我寫的，但是背後的功臣是所有志同道合的朋友，大家都看到國家向下沈淪的危機，既然不願乘桴浮於海，就一起來改變觀念、導正風氣，從下一代做起，這是台灣唯一的希望。 我們一定要給孩子一個快樂、健康、安全的環境，這是我們把孩子帶到這個世界上來所應負最起碼的責任，只有子代比親代好時，國家才有希望。
 

一本充滿愛心的書
 
吳鐵雄︵嘉南藥理科技大學講座教授，前教育部常務次長︶
 
台灣向稱美麗寶島，台灣的美不只是自然風光的美，也不只指她長期經濟發展所帶來的繁榮。對很多人而言，更重要的是：台灣美在她人民的質樸與勤勞；台灣美在她社會的和諧與安祥。但曾幾何時，近年來由於社會的快速變遷，原有的社會價值體系慢慢崩解，人與人之間的競爭越來越激烈，人們也就變得越來越追求速成與近利。感覺上台灣不再像以前那麼美、那麼可愛。
 
這一切有人把它歸之教育的失敗，教育當然難辭其咎。身為教育工作者，個人也深感目前的學校教育、家庭教育，與社會教育都有一些問題值得關心。最近所發生的幾件事情，就讓很多人難以認同，也對社會大眾產生若干影響。一位藝人的死，他個人私生活的一些糾葛，竟然在電視與報紙上大篇幅的報導近一個月；一位藝人的未婚懷孕，也在電視上大肆渲染。這些事件的大幅報導難免被認為扭曲社會價值。媒體的太過功利取向、譁眾取寵，而忽略了它對社會大眾，尤其是青少年朋友的負面影響，也受到一些批評。因此，很多家庭把電視機關掉，甚至把它移出客廳，以免小孩子受到不良的影響。
 
當我還在念初中的時候，有一次母親帶我們幾個小孩到嘉義，就在嘉義客運公司等車時，親眼目睹的一件事情，讓我終生難忘。原本大家都很有秩序的在排隊等車，但是，當車子進站到登車口時，排在後面的一位婦人推著她大約念小學三、四年級的女兒說：﹁趕快擠上去佔位子。﹂那個小女生怯怯地對她媽媽說：﹁我們老師說，坐車要排隊。﹂心裡正想這個小女生很不錯，不但記住老師平時的教導，而且還能身體力行。沒想到她媽媽很生氣的一巴掌打在小女生的臉頰上，吆喝的說：﹁死丫頭，叫你上去就上去，還說什麼？﹂結果，就看著那位可憐的小女生流著眼淚從人縫中擠上車去佔位子。當時我心裡就在想，老師平時循循善誘的教導，都在那位母親一巴掌下化為烏有。而那個小女生可能盼望很久難得搭汽車的興奮心情︵民國四十幾年，鄉下小孩子能搭汽車是一件很高興的事︶，也可能因此而蒙上難忘的陰影。父母的一言一行、一舉一動豈可不小心？
 
認識洪蘭教授只有短短五年，剛開始只知道她的學術成就很受肯定，尤其她在腦神經科學方面的研究頗受推崇。但是慢慢地對她有進一步的了解之後，更為她對事的認真與專注所折服。人家說：﹁認真的女人最美。﹂洪教授不只美在她對學術研究與教學的認真，更美在她對社會、對教育、對人群拼了命的關心與投入。幾年前為了配合她的夫婿，教育部前部長曾志朗教授推動閱讀工作，她不辭辛勞上山下海，深入窮鄉僻壤去演講，告訴老師、家長、與社區人士閱讀的重要性，並且把她所了解的腦神經科學知識用淺近易懂的方式告訴聽眾。更難得的是在她繁忙的教學研究生活中，又盡可能的撥出時間從事翻譯與寫作，把她認為好的外文書籍譯成中文介紹給廣大的讀者，並且把她對事情的想法寫成短文，推動親職教育工作，苦口婆心的告訴家長如何教育小孩，給小孩一個可以發揮自我的機會，可以培養自信與創新的空間。
 
這本書就是洪教授將她所撰寫的一些短文彙集起來的。全書共分四部分，分別是﹁﹁自主學習，師長不缺席﹂、﹁多元學習，找自己的路﹂、﹁知識學習、科學講道理﹂、與﹁以書為鏡，學習無止境﹂。第一部分主要是告訴父母與老師，平時應該給自己的小孩或學生自由發展的空間，尊重他們無限發展的可能，不要處處設限，不要時時﹁﹁好心﹂的替孩子作安排，只要給他們機會，給予適當的引導就好。第二部分她用一些實際的例子說明自信的無限力量與想像力的無限疆界，只要多鼓勵孩子閱讀，給他們一個愉快的環境，他們自然可以自得其所，發展他們的潛能。第三部分洪教授發揮她的專長，用一些腦神經科學的研究結果來說明人類智力與技能的發展，以及人類情緒發展的腦生理基礎，在這部分我們很清楚地體會到洪教授對弱勢族群的關懷與愛心，看了很令人感動。第四部分則是她過去多年為一些翻譯書所寫的序文、推薦文、或導讀，文中處處可看到她教育家的胸懷，對人們一些似是而非觀念的憂心，令我非常折服。
 
為寫這篇序文，我得有機會先拜讀全書，感到滿心的愉悅與佩服，書中有一篇標題為﹁生命會自己找到出路﹂，是最令我印象深刻的。父母常常會以﹁不要輸在起跑點﹂為由，合理化他們替小孩所做的一些作為，但是也請他們不要忘了可能造成孩子﹁﹁累死在起跑點﹂適得其反的後果。只要培養孩子的信心、給他們自由的空間、適時給予引導，生命自然會找到自己的出路，天空自然會無比的燦爛。
 
一個人也可以改變世界
 
殷允芃 ︵天下雜誌群董事長兼總編集長︶
 
這是一本讓人想要一口氣看完的書。
 
在炎炎夏日，起了個大早，輕鬆愉快的看完這本書，而且使人覺得日子很豐富。
 
︽理應外合—讓孩子在開放尊重的生活文化中學習︾，是洪蘭教授最近幾年在報章雜誌專欄文章的集結，也是她對目前台灣教育現象的觀察、思考與建議。
 
與一般學者僅停留在理論層次思考不同，洪蘭常常衝上第一線，有許多寶貴的現場體會，及與兒童、老師、家長的互動經驗。
 
令人記憶深刻的一幕，是幾年前天下研究要做﹁閱讀﹂教育專刊，在陽明大學接受訪談完後，她提著厚厚的一袋童書，要趕搭公路局的車，到桃園︵或新竹︶的偏遠小學，去推廣閱讀。急切的語調、急速的步伐、活力充沛的小小身影，彷彿一直在提醒：﹁時間來不及了。﹂
 
的確，許多人都有同感，這社會病了，出了嚴重的問題；媒體誇大扭曲，加速負面循環。許多人都將希望放在教育，放在下一代身上，而且時間似乎已來不及了。
 
不像許多人僅停留在無力感的抱怨與呻吟，或逃脫移民，有一群人，站了起來，跳到第一線，以實際的參與，幫忙火線上的老師與校長，希望能為孩子提供更好的教育。
 
其中最令人感動的例子就是洪蘭。幾乎像是一人傳教士，她跑遍山麓海濱，到一千所中小學去演講，平均每年約五百場以上，鼓勵大家多看、多讀、多思。
 
除了推廣閱讀對孩子成長的重要外，本業是研究神經科學的洪教授，也將最新的腦與學習的種種科學新知，帶到第一線，讓台灣的教育工作者，可以和國際最新的教育發展聯結。
 
在學術研究與各地奔波演講外，洪蘭更運用了她聯結與整合的超級能力，將這些所見、所思、所學，轉化成一篇篇輕鬆易讀的短文，在各大報章雜誌發表，向更多的家長及讀者溝通，擴散。
 
她的文章深受許多讀者歡迎，因為在這個價值混淆、一切追逐流行的時代，她是少數敢堅持理念，堅持傳統文化與價值之必要的作家。
 
譬如，她認為國文程度差是隱憂。因為文字認同是民族團結的要素，也是保存和傳遞先人智慧的憑藉： 　有人或許會說，現在是地球村、國際化的時代，學中文不如去學英文，我認為這個觀念是不對的。第二語言的學習是建立在第一語言的架構上，而且我國有這麼豐富的文化遺產，國文不好，不能欣賞古人智慧的結晶，實在太可惜。
 
她更直言品德教育的重要，否則﹁天下無可用之士，無可用之兵﹂，國家又哪有前途？
 
她一再訴說，教育不只是知識的灌輸，更重要的是生活教育。學習不是被動的填鴨，而是主動的探索。學校要從死的知識傳授，轉到思想的開發、動機的誘引和紀律的培養。
 
除了學校之外，家庭教育更重要。從日常生活中學習待人接物的方法，忍受挫折的能力，培養出正直、誠懇的人格，及對自己的信心，自重與自愛。
 
這本書，諄諄善誘，希望老師和家長，要給孩子們足夠的空間，讓他們自主學習。也希望孩子們藉多元學習，找到適合自己的路。 與其抱怨當今教育的種種不良現象與缺失，不如起而行，動手去改善。
 
一個人，也可以改變世界。洪蘭是這條路上的先行者。眾多的老師與家長，及媒體工作者，也可以加入這教育向前行的行列。時間真的快來不及了。